高職院校園林工程設計專業Photoshop課程教學改革淺析

摘要：Photoshop（以下簡稱PS）課程是園林工程設計專業的一門必修課，也是一門藝術性、操作性和實踐性較強的專業技能課。本文分析了PS課程在高職院校教學中存在的問題，并提出了創新PS備課內容、改革PS教學方法、完善PS教學考核制度等措施，以提高教學質量，提升學生的繪圖能力。

關鍵詞：高職院校 園林工程設計 Photoshop課程 教學改革

園林工程設計專業是培養具有扎實園林理論知識、園林實踐能力、園林方案設計和軟件操作技能強的專業性人才。本文探討了PS課程的教學方法、教學內容、考核制度等內容，以期提高教學質量。

一、Photoshop教學存在的問題

（一）學生缺乏正確認識

學生缺乏對PS軟件的基本認識，表現為部分學生認為學習PS就是為園林公司制作廣告、宣傳單，殊不知很多景觀案例在制作時都需要運用PS軟件。

（二）教學偏離學生的專業需求

在PS的教學中，園林專業PS課程的側重點不是廣告設計、宣傳展板制作、宣傳冊制作，而應該是景觀公司制作的平面效果圖和3D MAX圖的后期處理。

（三）學生缺乏學習興趣

在傳統的PS課程教學中，教師很少穿插相關案例。更有甚者，少數學校僅為PS課程教學安排20個課時量，且不安排機房教學。殊不知，實際操作對于學生學習PS課程來說非常重要，這也是造成學生對PS教學缺乏興趣的主要原因。

（四）教材選用無專業特色

教材的選用沒有充分考慮專業特色，如部分園林（環藝）專業選用Photoshop CS5案例教程，整本書介紹了相關命令，但沒有與園林專業緊密結合起來。

二、Photoshop課程教學的改革

（一）課前

在課前，教師一定要用案例詳細地展示PS與園林專業的密切關系，讓學生了解PS在未來工作中的重要性。同時，教師還可以向學生介紹一些自學PS的網站，如我要自學網，讓學生提前自學，提高PS技術。

（二）課中

1.培養學習興趣

教師應善用多媒體課件教學，直觀地展示PS強大的圖片處理能力，以激發學生濃厚的學習興趣。

2.激勵學生為主

在課堂教學中，教師應以引導學生、指導學生和鼓勵學生為主，不能因為學生沒有完成某個案例而嚴厲訓斥他們。

3.實施案例教學

（1）把理論知識融入案例教學中

教師應把每節課講授的理論知識融入案例教學，展現給學生。這樣才能有效提高教學質量，避免傳統的單純理論教學方式，還能進一步提高學生的繪圖能力。

（2）案例源于生活，卻高于生活

房地產宣傳欄、宣傳冊、景觀平面效果圖的處理及3D MAX后期效果圖的處理等很多案例，都來源于生活，但圖紙處理的構圖形式、色彩搭配均高于生活，是一種藝術的展示，所以在講解PS知識的同時，教師應穿插介紹一些色彩搭配、平面構成知識。

（3）把握案例的難度，循序漸進地教學

PS教學需要引入很多案例，所以教師一定要把握好案例的難度。在剛開始上課時，選擇相對簡單的案例，之后再循序漸進地提高案例難度。

（4）任務驅動

教師應結合課程的進度，布置綜合性任務，采取任務驅動法進行教學，從而培養學生善于思考的習慣以及動手實踐的能力。

（三）課后

教師應建立科學有效的考評機制，它包括：①以“證”代考。在校期間，學生可通過參加全國性的Photoshop競賽，獲取相關的證書，從而取代課程考試，這也能為學生的就業奠定基礎；②過程和結果相結合的考評制度。PS課程的成績不能僅僅靠期末成績來決定，更不能以一張理論試卷來評價學生掌握PS的程度，教師應結合平時課堂作業和期末考試繪圖，來綜合評定學生的成績。

三、結語

教學實踐證明，在課前、課中、課后采取合理的教學方法，不僅能調動學生學習的積極性，而且能提高學生自主學習的能力，促進學生創新能力的發展。

參考文獻：

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[2]郭旭輝.如何提高Photoshop課堂教學的有效性[J].計算機教學信息化，2010，（8）.

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（作者單位：重慶水利電力職業技術學院）