在初中體育與健康課中踐行“快樂體育”

快樂體育是指教師選用合適的教學方法和手段，創設活躍、和諧的教學氛圍，激活學生的學習興趣，拉近師生、生生之間的距離，讓學生在快樂中體會參與鍛煉的樂趣，使學生在歡愉的氛圍中掌握技能，從而促進學生均衡發展、健康成長。

新課程標準強調“健康第一”，講究五維目標體系，把培養學生健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識與交往合作意識作為重點，兼顧學生的興趣愛好和自我需要，確保每位學生都能享受到鍛煉的樂趣。因此，在讓學生掌握技能，增強體質的同時，教師更要讓學生深刻體會到主動參與的快樂。

一、教師角色的轉變

1.由居高臨下轉為平等交往

傳統師生關系是一種不平等關系，教師不僅是教學的控制者，而且也是活動的組織者和成績的評定者，教師已經習慣了根據自己設計的思路實施教學。但新課程理念倡導的是教師是學生學習的引導者和參與者，教學過程是師生、生生共同發展的互動過程，交往意味著教師與學生間的平等對話。這就使得教師的教與學生的學逐漸融合成一個“學習共同體”，教學過程不單只是執行課程計劃的過程，也是師生共同開發實效課程的過程。

2.由傳授者轉為促進者

體育教師的主要職能是由知識技能的傳授者轉變為學生發展的促進者，這就需要教師注意以下三點：一是耐心地旁觀，讓學生自主觀察、實驗。設身處地地感受學生所思所想，掌握教學過程中發生的各種情況，并思考如何激發不同層次的學生參與教學；二是采用適當方式，創造良好的學習氛圍，給予學生精神鼓舞；三是注意培養學生的自律能力和合作精神。因此，體育教師必須幫助學生確定適當的學習目標，確立達到目標的最佳途徑，才能培養出學生良好的鍛煉習慣，調動學生學習的積極性，發展學生的體育素養。

二、調整課堂模式，營造良好氛圍

1.變換導入，愉悅氛圍

體育教學應以游戲為切入點，如教師在課堂上可以播放輕快的背景音樂，營造寬松、愉快的教學氛圍，刺激學生的多種感官。這是提高教學效果的有效方法之一，適合學生的心理和生理特點。

2.師生共練，融洽關系

俗話說：“身教勝于言教。”教師應和學生打成一片，利用肢體語言和學生交流，成為學生的良師益友，以微笑服務學生。如在游戲中，教師可以運用夸張的肢體語言和幽默的表情調節學生的情緒，激發學生的積極性和參與練習的欲望。

3.自主結合，互相促進

在教學中，教師可以讓學生自由選擇合作伙伴，如可以與志趣相投的同學一起練習；與能力相仿的同學一起體驗成功的快樂；與能力有差異的同學一起進步，體驗成就感，增強他們的自信心。這樣一來，能極大地促進學生之間的交往，融洽學生關系，培養學生的交際能力。

三、直觀刺激，引領快樂

1.用示范動作消除學生的畏難情緒

教師正確而簡練的講解、標準而優雅的示范是最直觀的教學方法。因為學生對形象直觀的事物特別敏感，而且有較強的模仿能力，所以教師一定要用嫻熟而優美的示范動作來消除學生練習的畏難情緒，激發學生練習的欲望。

2.用學生互評和自我評價提高課堂效率

學生互評可以使學生體驗不同的感受。如在練習“燕式平衡”時，學生可以通過同學的評價和反饋信息了解自己動作的準確度，以便及時糾正錯誤，提高動作質量和課堂教學效率。它不僅可以提高學生參加體育運動的熱情，而且可以培養學生細心觀察、主動思考和邏輯表達的能力，提高學生的社交能力；自我評價是學生進行自我認識和教育的過程，通過學生的自我評價，教師能掌握學生的學情，改進教學策略，促進學生由“要我學”向“我要學”轉變，有效提高了教學質量。

體育課本身就具有獨特的樂趣，快樂體育是體育教學的目標，也是體育教師的追求。作為體育教師，應努力激發學生參與體育運動的興趣，讓學生在快樂中增長知識，掌握技能；讓學生在快樂中發展體力，增強體質，努力讓每位學生都能擁有快樂的心情。

（作者單位：江西省贛州市南康區龍回中學）