中學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)之我見

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)組合為小組活動(dòng)的基本形式，以學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、興趣、目標(biāo)為互動(dòng)合作的動(dòng)力，以小組成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)策略。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探究，非常適用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

1.課堂合作學(xué)習(xí)

課堂合作學(xué)習(xí)包括課前協(xié)作和課內(nèi)討論。課前協(xié)作是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作學(xué)習(xí)方式。通常，它把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，由小組成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，再通過匯總成員子任務(wù)來完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，同一小組的成員可在不同時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)；課內(nèi)討論是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作學(xué)習(xí)方式。在討論過程中，組內(nèi)成員既有分工，又有合作，既可以針對問題發(fā)表自己的見解，又可以傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，甚至進(jìn)行辯論。

2.課外合作學(xué)習(xí)

課外合作學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組進(jìn)行深入探討；二是指為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員互相幫助，達(dá)到整個(gè)小組共同提高的目的。

二、合作學(xué)習(xí)的組織

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，信息傳遞在教師與學(xué)生之間單向流動(dòng)，師生、生生之間沒有討論和交流，學(xué)生也缺少自我調(diào)整和矯正的機(jī)會，無法暴露學(xué)生的思維“過程”。合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這種“缺陷”，它有四個(gè)作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會，在辯論中鍛煉學(xué)生思維的敏捷性；四是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

三、合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。”合作學(xué)習(xí)評價(jià)的顯著特點(diǎn)是評價(jià)小組的整體情況，其中包括個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)、自我評價(jià)與同伴評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)。在評價(jià)過程中，教師不僅要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、參與情況、學(xué)習(xí)水平以及結(jié)論是否正確，更要關(guān)注學(xué)生的合作過程、小組的整體情況以及學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)表現(xiàn)出來的態(tài)度、合作精神、投入程度。

四、開展合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.取得理想的教學(xué)效果

要想取得理想的教學(xué)效果，一是教師必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生被動(dòng)接受的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式；二是教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)。教師只有明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義，才能創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；三是討論必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，否則討論就可能停留在表面而不能深入。

2.更合理地搭配小組成員

不同學(xué)科的分組方法也不盡相同，這就給數(shù)學(xué)合作小組成員的分配帶來了一定的困難。一方面，教師應(yīng)及時(shí)向班主任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一方面，教師還要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)合作小組的穩(wěn)定性，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式。

3.教師應(yīng)學(xué)會合作

對教師來說，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都是在傳統(tǒng)教育體制下成長起來的，所以教師之間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作，才能從中感受到合作的重要性，體驗(yàn)到合作的快樂，才能有效指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。集體備課、教研活動(dòng)等都是培養(yǎng)教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。

4.師生建立成長記錄

為了全面了解學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，教師應(yīng)建立學(xué)生成長記錄冊。“教師與新課程改革同成長”是課程改革的任務(wù)之一，新課程帶來的全新教育理念，要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、思維方式和教學(xué)方式，建立教師成長記錄冊，認(rèn)識自我，適應(yīng)新課程改革的要求。

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，教師必須研究如何讓合作學(xué)習(xí)之花越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快樂成長。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）