小學(xué)生厭學(xué)的成因與解決策略

學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)老話題，也是一個(gè)永恒的話題。本文分析了小學(xué)生厭學(xué)的原因，并嘗試尋找一些可行的辦法，使學(xué)生克服厭學(xué)情緒。

一、小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式

上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作；不能按時(shí)完成作業(yè)，不能及時(shí)訂正作業(yè)；上學(xué)經(jīng)常遲到、早退；甚至逃學(xué)、逃課等這些都是小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式。

二、小學(xué)生厭學(xué)的成因

1.家庭因素

小學(xué)生對(duì)事物的判定缺乏自信，往往受父母的影響很大，俗話說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)其重要性。

其一，來(lái)自家長(zhǎng)自身素質(zhì)的影響。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校，就完成了任務(wù)，很少及時(shí)過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何，對(duì)于孩子做得好與壞，也不能及時(shí)采取措施給予肯定或指明努力的方向，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與上進(jìn)心，如課堂上自由散漫，自主性和積極性較差，形成了惡性循環(huán)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

其二，來(lái)自家長(zhǎng)教育方式的影響。部分家長(zhǎng)有太多的愿望，但因文化層次低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，于是就把希望全部寄托在孩子身上，對(duì)孩子提出較高的要求。一旦孩子沒(méi)有滿足父母的要求，父母就粗暴地斥責(zé)孩子。這樣不但達(dá)不到要求，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，無(wú)條件地滿足孩子的物質(zhì)需求，使得孩子缺乏克服困難的勇氣和毅力，在學(xué)習(xí)上一遇到挫折就逃避。

2.學(xué)校因素

學(xué)校也是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其中一些不利因素也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。如教育輔助設(shè)施不到位、教學(xué)設(shè)備單一、學(xué)生課余生活不豐富等，容易使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。目前，部分小學(xué)教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，教學(xué)手段相對(duì)落后，工作積極性不高，機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)較多。這就給小學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生越來(lái)越害怕、越來(lái)越厭煩做作業(yè)。雖然教育行政部門(mén)和許多教育界有識(shí)之士一再呼吁減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上卻并沒(méi)有從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

3.社會(huì)因素

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年了，但傳統(tǒng)教育模式依然根深蒂固，學(xué)校仍以升學(xué)率考核教師的工作。這就使那些臉上寫(xiě)滿稚氣和青春的學(xué)生不得不放棄原本天真爛漫的童年，背負(fù)著成年人的期望，過(guò)早地加入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的行列。

4.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身心理承受能力、抗壓能力、抗干擾能力較差，對(duì)外界事物辨別能力差，再加上一些不利因素的影響，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，如好動(dòng)、偏激、馬虎、貪玩、自私、散漫等。如果教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)和幫助他們，就可能使其自尊心和自信心受挫，不能正確認(rèn)識(shí)自我，自然就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、小學(xué)生厭學(xué)的解決策略

第一，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師和家長(zhǎng)要戒急、戒懲、戒棄，否則就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。在教育學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，勤于交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，并予以幫助，以持之以恒的決心鼓勵(lì)他們，絕不能輕言放棄。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)多和教師溝通，積極配合教師的工作，不能在孩子面前貶抑教師，或與教師發(fā)生沖突，否則會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)不好的形象。

第三，在教育孩子方面，家庭成員要達(dá)成共識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，并承認(rèn)孩子在智力、能力上的差異，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做好表率，并與孩子一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

第四，教師應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、談心會(huì)，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。同時(shí)，各級(jí)政府部門(mén)還應(yīng)加大檢查力度，經(jīng)常檢查學(xué)校周邊的環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五，教師可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，積極開(kāi)展體育、文藝、游藝活動(dòng)，還可以自制體育活動(dòng)器材，如呼啦圈、毽子、乒乓球臺(tái)、跳繩等，或者開(kāi)展集體活動(dòng)，如跳校園集體舞、編演課本劇等。

學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，幫助學(xué)生是教師義不容辭的義務(wù)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只有長(zhǎng)期的耐心教育，才能幫助厭學(xué)的學(xué)生走出灰色的世界，回到美麗的課堂。

（作者單位：江西省豐城市上塘第四小學(xué)）