農村高中生英語學習積極情感態度的培養策略

摘要：培養農村高中生英語學習的積極情感態度，是每一位農村英語教師的難題。本文分析了農村高中生英語學習困難的原因，再從營造寬松的教學氛圍、激發英語學習的興趣、開發本土教材等方面，探討了農村高中生英語學習積極情感態度的培養策略。

關鍵詞：農村 高中生 英語學習 積極情感態度 培養策略

一、農村高中生英語學習困難的原因

1.農村中學方面的原因

由于農村地區高中師資參差不齊，師資新力量注入有限，導致其教學觀念滯后，而且大多數教師尚未改革教學方法，只是參照教材進行教學，未能做到利用農村現有教學資源。除此之外，學校的硬件條件無法跟上時代步伐，也是造成學生英語學習主觀意識較弱的一個原因。

2.教師隊伍方面的原因

在英語教學中，一部分教師對學生的情感投入不足，主要體現在教學內容和方法等方面，所以導致學生對學習英語的興趣與信心不足，甚至產生抵觸的情緒。另外，由于農村高中教師培訓學習的機會較少，所以教師隊伍的整體教學素養、教學能力和教學改革意識都不能適應學生學習的需求。

3.學生自身方面的原因

農村學生英語基礎較為薄弱，在吸納英語新知識方面較為緩慢，容易失去英語學習的信心，但父母的期待、升學的壓力等給學生造成了極大的精神壓力，再加上他們沒有養成良好的學習習慣，英語成績一直不理想，所以極易失去學習英語的積極性。

4.農村家庭教育方面的原因

家庭教育對英語學習有著重要影響，是學校教育的重要補充，但農村家長文化素質普遍較低，教育觀念落后，且大多數農村學生都寄宿在學校，與父母接觸的機會較少，受父母教導的機會甚少。

二、培養農村高中生英語學習積極情感態度的策略

1.營造寬松教學氛圍，實施情感教育

為降低學生英語學習的焦慮感，教師應為學生創造寬松、民主、和諧的教學環境。良好的教學環境能夠達到以情促知、以情促教的目的，提高學生英語學習的積極性。這要求教師善于表達教學情感，給學生多一點信任的目光和贊許的笑臉。

對于一些上課不專心的學生，筆者充分調動他身邊同學的注意力和積極性，以此來感染上課不專心的學生。如果學生取得了些許進步，筆者會用“Very good.”“You are very clever.”進行大加贊賞，讓學生對英語學習充滿信心。

2.激發學生英語學習的興趣

教師應盡可能地提高學生英語學習的趣味性，讓學生從被動學習轉變成主動學習。在教學選修九Unit 5 Inside advertising時，筆者先讓學生觀看國外優秀的廣告片，再鼓勵學生收集看過的經典廣告語，并將它們翻譯成英文；在教學選修七Unit 1 Reading時，筆者要求學生收集國內外身殘志不殘的著名例子，并用英語簡單闡述他們的事例。除此之外，筆者還會通過猜英語謎語回答英語智力題、舉辦英語演講賽和英語朗誦賽、表演經典歐美電影對白等方式，啟迪學生思維，開闊學生視野，進一步提高學生英語學習的興趣。

3.開發本土教材，培養學生學習英語的興趣

現行英語教材的編寫理念雖然新穎，但是主要面向城鎮學生，大多數農村學生并不熟悉教材內容。這就要求農村地區教師充分利用農村現有資源，根據學生熟悉的日常生活，有選擇性地教授課文。如在教學選修九Unit4 Their Animal Pollinators時，筆者把學生帶到田坎，講述花粉傳播的類型，讓學生說出花朵的學名，然后翻譯成英語。當他們發現課本中的枯燥內容竟如此有趣時，對英語學習的興趣自然就濃厚了。

4.豐富學生課外英語活動，鼓勵學生開口說英語

英語是一種技能，只要學生勤加練習，就能得到提高，而豐富學生的課外英語活動，增加開口說英語的機會是一種很好的方法。筆者要求學生每周三晚上參加英語角，學生可以用英語聊國內外大事、趣聞，還規定每月舉辦一次英語角演講比賽。這不僅豐富了學生的課外英語活動，而且增加了他們開口說英語的機會。

綜上所述，教師應結合農村學生的實際情況，充分利用現有的教學資源，大膽探索適合農村高中生的教學方式，進一步激發學生英語學習的積極性和主動性。

（作者單位：江西省全南縣全南中學）