職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實踐性教學(xué)模式之我見

摘要：重視實踐性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的最終目的。本文分析了當前職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題，并提出了改善措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 " 會計教學(xué) " 實踐性 " 教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)實踐性專業(yè)技術(shù)技能型人才為目標，其中，實踐是增強學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵部分。但是，很多職業(yè)學(xué)校不重視教學(xué)的實踐性，沒有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這樣不利于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，也不利于學(xué)生的進步，更會影響學(xué)生今后的就業(yè)。

一、職業(yè)學(xué)校會計實踐性教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)以理論為主

職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)對課時和實踐的比例有明確的規(guī)定，包括實訓(xùn)的內(nèi)容、時間、目的、效果，但是職業(yè)學(xué)校并沒有很好地落實這些規(guī)定。在很多職業(yè)學(xué)校會計實踐性教學(xué)中，實訓(xùn)比例還不到30%，遠遠沒有達到課程與實踐1：1的標準比例，這樣容易導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)。

2.教師的專業(yè)技能不強

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，缺乏優(yōu)秀的教師資源，教師要同時擔(dān)負理論與實踐的雙重教學(xué)任務(wù)，所以無法保證理論與實踐的教學(xué)效果。還有些職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們只有理論基礎(chǔ)，缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐動手能力不強。

3.校內(nèi)模擬實習(xí)缺乏實踐性

在一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很多從事實踐性指導(dǎo)的教師都是兼職，對于學(xué)生實踐課的精力投入不夠。而且與會計專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)資料單一，也導(dǎo)致會計專業(yè)實踐性不強。

4.校外實訓(xùn)基地建設(shè)難度較大

會計是商業(yè)安全性很強的工作，受到財務(wù)部門工作環(huán)境的限制。通常，校外的實訓(xùn)基地不愿意接收會計專業(yè)的實習(xí)生，即使接收了，也只是安排一些簡單的工作，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)沒有實效。

5.會計實訓(xùn)資金投入少

很多職業(yè)學(xué)校對會計實踐基地的建設(shè)不足，甚至有些職校為了擴大招生，把會計專業(yè)設(shè)置成一個象征性專業(yè)，沒有投入足夠的管理和建設(shè)資金，導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生實踐能力較差。

二、職業(yè)學(xué)校會計實踐性教學(xué)的改革措施

1.加強會計模擬實習(xí)的考核

首先，做好會計模擬實踐教學(xué)資料的準備工作。筆者建議，由經(jīng)驗豐富的教師或會計工作人員共同研究和編寫相關(guān)的會計實踐性教學(xué)素材;其次，配備實習(xí)指導(dǎo)老師。會計專業(yè)作為一門實踐性很強的專業(yè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)安排一些實踐能力較強的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師;最后，將基礎(chǔ)會計、企業(yè)會計等相關(guān)專業(yè)進行融合。

2.提高學(xué)生識別和填制原始憑證的能力

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生填制原始憑證的能力較低，甚至不能熟練地填制原始憑證。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生填制原始憑證的熟練度，制作一些仿真的原始憑證，讓學(xué)生反復(fù)操作和運用。

3.開展會計電算化模擬

職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)是學(xué)生運用專業(yè)技能的重要一步，它具有仿真性、經(jīng)濟性、可持續(xù)性等特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵電算化模擬的操作，把原始憑證的輸入、記賬憑證的編制、會計報表的生成等內(nèi)容作為訓(xùn)練的重點。

4.建立相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校要鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和進修。如學(xué)校可以分派資歷尚淺的青年教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握最新的信息技術(shù)，在理論基礎(chǔ)上強化實踐能力的培養(yǎng)，幫助他們迅速成長為教學(xué)骨干，或者邀請一些會計行業(yè)的專家來校演講、舉辦培訓(xùn)班，全面做好實訓(xùn)培養(yǎng)方面的工作。

三、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)社會所需的人才，以社會需求為主。對實踐性很強的會計專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是必不可少的環(huán)節(jié);作為學(xué)校來說，只有重視會計專業(yè)實訓(xùn)基地的發(fā)展，加大資金和教師資源的投入，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力;對于教師來說，要與時俱進，不斷提升自身的專業(yè)技能，合理改善教學(xué)方法，定期參加相關(guān)專業(yè)知識的進修學(xué)習(xí)，或是走進企業(yè)，吸收最新的會計知識，為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和促進教學(xué)的不斷完善而努力。

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（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）