在主題式活動教學模式下培養學生的多項能力

課堂教學的改革和創新使課堂教學綻放出了生命的活力。在信息技術教學中，筆者探索出了一種有效的教學模式——主題式活動教學模式，即通過主題活動的方式，讓學生運用已有知識，通過學習、探索和創新，構建出新的知識架構。

一、在主題式活動教學模式下，培養學生的自主探究能力

主題式活動教學模式是指學生在一定主題背景下，運用已有知識探索未知的知識，將新舊知識結合起來，構建自己知識體系的一種教學模式。在這種教學模式下，學生是一個發展、開放的主體，教師要盡量留給學生自我探索和研究的時間，讓學生從中體驗、探索成功的樂趣，培養學生敢于參與、樂于動手、勇于探索的精神，提高學生獲取新知識及分析解決問題的能力。

如在《做個小小環保衛士》的主題活動教學中，筆者首先將這個主題分成幾個環節：第一個環節是介紹環境污染的來源，第二個環節是介紹環境污染的治理方法，第三個環節是設計環境保護的標志、標語等;其次，筆者把全班學生分成四個小組，每個小組指定一個組長，由組長細化每個環節的內容，并進行分工;最后，接到分工后的學生積極收集信息，并進行歸類。在這個主題活動中，學生以極大的熱情投入到研究與探索中，不僅激發了他們的學習興趣，而且提高了他們探究問題的能力。

二、在主題式活動教學模式下，培養學生的團隊協作能力

在主題式活動教學模式中，每個學生都能充分發揮自己的才能，扮演不同的角色，感受到自己的重要性，從而培養學生的自信心及勇于嘗試、不怕失敗的精神。如在主題式活動教學模式中，學生接到分工后，先進行組內分工，明確每個人的任務，然后分類整理收集相關信息，再完成任務。最后，選定一人匯總組內所有成員收集到的資料，形成本組的最終作品。小組內成員分工協作、完成任務的過程，是學生之間合作與交流的過程，也是通過團體力量攻堅克難的過程。在這個過程中，每個學生都能體會到自己對團隊的貢獻，充分享受成功帶來的樂趣，同時反思自己還需要改進的地方。

三、在主題式活動教學模式下，培養學生的創新能力

創新能力是運用已知的知識理論，通過一定途徑，在各個領域中不斷提供具有價值的新思想、新方法和新發明的能力。主題式活動教學模式可以培養學生的創新能力，讓學生不再依賴課本，而是以課本為基礎，并超越課本，尋求一種更高層次的學習創造方式。如在《制作電子小報》主題活動教學中，筆者先在課前進行分組，每組學生閱讀報紙，找出一份本組隊員都認為較好的報紙;在課堂上，筆者引導學生通過小組合作來制作完成一份報紙，有的小組通過表格的形式來設計自己的小報，有的小組通過自選圖形的形式來設計自己小報……學生們通過自己的方式創造性地設計報紙，每個小組展示的報紙都各具特色。

四、在主題式活動教學模式下，培養學生綜合運用知識的能力

培養學生綜合運用知識的能力，是學習信息技術的重要目的之一。而主題式活動教學模式就是通過主題的形式將學生的信息技術知識串聯起來，從而形成一個體系。如在《中國的少數民族》主題活動教學中，學生通過上網搜索有關少數民族的資料，然后制成幻燈片。在這個過程中，學生不僅要用到搜索信息的知識，還要用到制作幻燈片的知識，培養了學生綜合運用知識的能力。

五、在主題式活動教學模式下，培養學生信息技術的應用能力

傳統的信息技術教學過分注重知識與技能的教學，不注重生活實際和社會發展。主題式活動教學模式通過對主題的優化和設計，使主題更加貼近學生的生活實際，讓學生覺得學習是充滿情趣的，以提高學生信息技術的實際應用能力。

如在《保護珍稀動物》主題活動教學中，筆者要求學生通過以下幾個途徑收集有關珍稀動物的信息：①到圖書館查找有關珍稀動物的資料;②上網搜索珍稀動物的資料，包括圖片、文字、視頻等;③到動物園拍攝珍稀動物。然后，由學生歸類、整理這些資料，形成文檔。上課時，筆者讓學生進行小組合作，制作“保護珍稀動物”的演示文稿，提高了學生信息技術的能力應用。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮仇湖小學）