小學(xué)生計算出錯的原因及改正策略

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是計算教學(xué)的基本任務(wù)之一。本文先分析了小學(xué)生計算出錯的原因，然后提出了幾點相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 " 計算出錯 " " 原因 " " 改正策略

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康心理品質(zhì)的重要方式。在批改作業(yè)時，筆者常會為學(xué)生在簡單的問題上栽跟頭而扼腕嘆息。

一、小學(xué)生計算出錯的原因剖析

首先，從認知規(guī)則上來看，小學(xué)生的認知不夠準確。在計算時，小學(xué)生是靠感覺器官來感知運算與數(shù)據(jù)符號，感知的印象缺乏總體性，所以他們常常只注重算式的某一部分。

其次，從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來看，小學(xué)生的行為習(xí)慣不佳。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是確保計算正確的關(guān)鍵因素，然而小學(xué)生的行為習(xí)慣較差，自控能力不足，不容易集中注意力，導(dǎo)致注意到的領(lǐng)域很狹窄。

最后，從基本知識掌握情況來看，小學(xué)生對一部分運算定律、概念、公式和法則等理解不清。定律、概念、公式和法則是運算的主要依據(jù)之一，小學(xué)生只有把它們理解透徹，才能作出準確的判斷，運算推理才能合乎邏輯。

二、小學(xué)生計算出錯的改正策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地利用教材，設(shè)計切合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，要注重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生均有成功的學(xué)習(xí)體會，得到相應(yīng)的進步;要合理有效、因地制宜地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效益?！币袑嵦岣邔W(xué)生計算的準確率，筆者認為可從如下幾個方面進行嘗試：

1.加強訓(xùn)練，提高計算的速度和準確率

口算教學(xué)是計算教學(xué)的初始階段，口算是筆算的前提，口算能力是計算能力的主要構(gòu)成部分。教師合理地組織口算訓(xùn)練，讓小學(xué)生天天練習(xí)，才能有助于提升小學(xué)生筆算的速度與準確率，達到熟能生巧的目的。如在教學(xué)“20以內(nèi)加減法的口算”時，筆者就布置了許多口算題，要求學(xué)生天天練習(xí)，達到脫口而出的境界，由此來提高他們計算的速度與準確性。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格

教師可以根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)嘏e行一些計算競賽活動，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。另外，教師還必須要求學(xué)生在計算時，審題、計算、書寫一氣呵成，中途不能左顧右盼，東張西望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，力爭算一題，對一題，鍛煉學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的實效性

好的計算習(xí)慣是計算正確的有力保障，小學(xué)生良好的計算習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包含四個方面：仔細審題、認真計算、準確估算、細心檢查。為了讓學(xué)生理解運算法則，筆者要求學(xué)生在計算時牢記一句話：“計算前先看題，先算乘除，再算加減，有了括號要先算，能夠簡便則簡便。”當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的計算習(xí)慣，掌握了正確的運算法則，就一定能提高計算能力。

4.重視教學(xué)，加強概念及法則的理解與識記

對概念的不理解，對定律、法則運用的不熟練，都是造成小學(xué)生計算出錯的主要原因。因此，教師只有強化學(xué)生對計算定律、法則的深刻理解，學(xué)生的計算能力才能有質(zhì)的飛躍。如在教學(xué)中，教師可以把某一法則編成兒歌、順口溜，以加深學(xué)生的印象。

5.重視指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練的針對性

在教學(xué)數(shù)學(xué)計算時，教師不但要教給學(xué)生計算的方法，而且還要精心設(shè)計練習(xí)題，留給學(xué)生一定的訓(xùn)練時間，或組織一些有趣的比賽，讓學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中增強計算能力，感悟到數(shù)學(xué)計算的無窮奧妙。

從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，只要教師認真剖析學(xué)生計算失誤的原因，并積極采取相應(yīng)的改正和預(yù)防措施，培養(yǎng)小學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能不斷提高學(xué)生計算的準確率。

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（作者單位：江蘇省濱?？h永寧路實驗學(xué)校）