同學是一面鏡子

1

兒子果果與小伙伴雨林同在三年級二班，我與雨林爸爸李老師是同事。那天下午放學后，李爸爸帶著哭泣的雨林跑來我的辦公室，說：“郭老師，俺們來找你啦。”

我一看這陣勢，第一反應就是：壞了，果果惹事兒了。

果然如此，李老師控訴著果果的行為：打了雨林兩次，之前用杯子打背部，到現在還疼，今天又用書本打雨林的頭。

起初，我氣上心頭，但瞬間想到了：這件事反映出來的問題需要我解決，而不是激化。于是，我向李老師道歉，同時告訴兩個孩子：這件事是個很好的機會，你們可以從中學習應該怎樣與人相處。

沒有生氣，也沒有急于批評孩子，我在思考，如何讓孩子懂得這件事意味著什么。

2

晚上，我們一家三口開了一個簡短的家庭會議。

我跟果果的談話內容大致有以下幾點：

第一，感激果爸。雖然他看到果果回家后情緒低落，但沒有急于問“為什么”。這是一種沉著與淡定，這樣的態度與方式無疑是給了每個人空間。“這是爸爸對你的一種尊重。”我對果果說。

第二，生活中有很多人會讓我們產生不舒服的感覺，甚至帶來或大或小的傷害，我們應該學著分辨別人對我們的傷害到底是惡意還是無意？

比如雨林與冬冬兩位同學。雨林會在果果回答錯問題或有其它失敗的時候，笑話果果，這讓果果很反感，所以果果會很憤怒。而冬冬，是一位臟兮兮的小孩，與果果鄰桌，冬冬摳鼻子會用手指抹在果果的桌上，這也讓果果很反感，進而會憤怒。

我對果果說，我理解你的感受，但是據我觀察，雨林在笑話別人的時候，總是很單純很快樂地笑著，他可能并沒有意識到嘲笑別人是一種很不禮貌的行為。至于冬冬，他也可能沒有意識到自己的行為不禮貌不衛生。他們倆讓你感覺到的那種“不舒服”，其實是無心的，并無惡意的。

當我說到這里，果果點了點頭。我又說：“他們沒有意識到自己做得不恰當，你應該告訴他們，提醒他們，而不是和他們較真，上綱上線地吵架。這樣吵有什么意思呢？”

果果大笑，馬上醒悟，說：“媽媽我知道啦，那樣太愚蠢而且毫無意義啦。”

我欣慰地微笑，說：“所以，果果，有些同學的缺點，恰恰也是他們單純可愛之處，如果他們無意之中，給你帶來了小麻煩，應當試著給予寬容。”

果果告訴我說：“媽媽，我之所以動手，是因為王同學欺負我的時候，我發現我也強硬起來，以牙還牙，那樣就把他給制服了。”我瞬間明白了果果采用武力解決問題的原因。

我對他說：“既然暴力解決問題的方法來自于別人欺負你時與之強硬對抗的模式，那說明三點：一，你是學習了王同學身上的“惡”，將自己變成了另一個暴力的‘王同學’；二，事實證明，武力直接對抗的方式在雨林身上并無好的效果，也就是說，某一種處事方式……”我還未說完，果果馬上說：“我明白了，這種處事方式，并不一定適合于每一個人，在這個人身上可以，在其他人身上就不一定行了。”我點頭贊許，然后繼續說：“三，說明‘三人行必有我師’，對于每個人身上的特點與品質，也要從善如流。”果果又馬上說：“要擇其善者而從之，其不善者而改之。”我很高興，肯定果果的理解。

3

與果果聊的最后一點，便是要試著學習管理自己的情緒。

先說一說憤怒的代價。

“你很憤怒，用杯子打了李雨林的背，他感到很疼。作為家長，明天我會問問李叔叔，是不是要去檢查一下，那樣的話，爸爸媽媽要請假，這樣會耽誤工作，影響正常生活；我們還要付一些醫藥費，這樣我們會花出本來可以不花的錢，這還是輕者。”

“重者會怎樣呢？今天你用本子打李雨林的頭，如果一不小心，本子尖銳的紙角劃傷了他的眼睛，如果視網膜或其它組織受傷了呢？去醫院？會是長期的治療；眼睛治不好，會影響他終生。我們兩家就不僅僅是經濟上的糾紛了，或許會引發官司，那后果可不得了。”

“所以，孩子，媽媽要告訴你，‘憤怒不但解決不了問題，反而會讓事情更麻煩，是一條舍近求遠的路’。”

果果點頭，然后問我：“媽媽，那我該怎么做？”

我就告訴他，怎樣管理自己的情緒：“當有同學說了你不喜歡的話，做了讓你不舒服的事兒，產生憤怒情緒是很正常的，但是要在第一時間倒數5個數，然后從對方面前走開，對自己說，‘生氣很正常，但我的目的是解決問題，或是讓自己快樂，而不是讓事情更麻煩’，這樣就OK了。”

最后，我對果果說：“果果，你要感激所有事物，喜歡的，不喜歡的，都是來幫助你成長的。你喜歡他，是因為他身上有你認同的優秀品質，那就學習他；如果你討厭他的某種做法，那就告訴自己，不要那樣去做，這樣的話，你的同學就像一面面鏡子啦，可以讓你時時照見自己。”

果果回應道：“媽媽，其實還是那句話——‘擇其善者而從之，其不善者而改之’。”

我與果爸笑了笑，說：“家庭會議到此結束，我們相信果果再遇到這種問題，應該會知道怎么做了！”

每個人都走在成長的路上，這份成長，不僅是孩子一個人的旅途，更是父母與其相伴行走的過程。

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編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com