教育子女，不用“言必稱美國”

近些年來，中國人在談到子女教育的問題上有點兒“言必稱美國”的傾向。在大部分中國父母眼中，“美國方式”不僅代表了一種高雅的“文明風尚”，更是教育理念優越性和先進性的體現和象征。然而，正當我們津津樂道于“美國標準”之時，美國人卻已經開始反思自己的教育觀是否真的完美無缺。特別是在與歐洲發達國家的兒童表現進行對比之后，美國人越來越質疑自己所推崇的方式方法是否足夠正確。而曾任《華爾街日報》記者的潘蜜拉·杜克曼女士出版的《養育寶貝》一書，更是將幼兒教育這一討論熱題再度推向了高潮。

這位女記者在書中寫到，法國孩子比美國孩子更有禮貌和修養，在豪華餐廳里，她要努力管住自己的小孩不亂扔食物，而法國小孩卻“安靜地坐在座位上用刀叉吃飯”；“法國孩子玩耍時不需要父母陪著，所以他們的媽媽有足夠的精力裝扮自己、做自己的工作。”這樣的描述讓美國人跌破了眼鏡，羨慕到了極點。那么法國人究竟是怎樣教育孩子的呢？他們的教育理念和方法是否有值得我們借鑒之處？

法國兒童教育專家馬克·雷諾總結說，幼兒教育有兩個至為關鍵的因素：一是樹立家長權威，善于向孩子的任性說“不”；二是培養孩子的獨立意識和自主能力，鍛造他們的自我個性。

樹立家長的權威

雷諾博士認為，孩子并不知道什么對他們來說是最好的，而教導他們分辨是非則是父母的責任。樹立威嚴，才會讓孩子清楚地意識到規則和界限。被禁止和拒絕是他們成長過程中不可或缺的過程。他們必須學會放棄，并且懂得并非自己的一切要求和愿望都會得到滿足。

雷諾博士補充說，權威和愛并不是矛盾的事情。恰恰相反，兩者是可以共生共存的。正是出于對孩子的愛，我們才設立了種種規矩，以確保孩子能夠安全健康的成長。事實上，設立界限和規矩也更能夠幫助孩子在成長的道路上穩步前進，贏得自信，培養他們的自我意識和自主能力。缺少了嚴格的管教，孩子反而會感到被忽視和遺棄。

那么，如何培養家長的權威呢？

接受采訪的埃里克和娜塔莉是一對年輕的夫婦。為了正確合理地教育他們3歲的兒子，他們特意去參加了家長培訓班，并將在課堂上學到的理論認真地付諸實踐。埃里克說，其實施行權威最重要的是溝通和交流。當你禁止孩子做某件事情的時候，你一定要讓孩子清楚他不能做的原因。簡單粗暴、不加解釋的禁止，非但沒有意義，反而會對孩子的心靈造成傷害。所以，在擺出家長威嚴的同時，一定要向孩子清晰明確地解釋和說明為什么這件事情他不能去做，這個過程不可或缺、十分重要。

娜塔莉的感受是，在教育孩子的時候，家長間的共識也必不可少。如果父母雙方一個人告訴孩子“可以”，而另一個人卻說“不”，孩子便不會再服從管教，甚至還會利用父母間的分歧來做壞事。另外，權威在言行一致中才能真正得到樹立和體現。當父母為孩子設立了規矩，這些規矩絕不能只應用在孩子身上，父母也必須以身作則去遵守這些規矩。因為父母是孩子的第一榜樣。

在管教兒子的同時，埃里克和娜塔莉也十分注意拿捏分寸，因為“權威不等于專橫和專制”。如果家長讓孩子感到畏懼，如果他們的命令不合理或有失公正，如果他們連孩子的幽默感和情緒抒發都要禁止，那么他們的教育就走入了另一個極端。

根據法國著名的兒童醫生和兒童心理學家弗朗索瓦斯·多爾托提出的“冒險”學說，在對兒子進行一絲不茍的嚴格教育的同時，這對夫婦也沒有忘記在確保安全的前提下，給孩子留有一定空間的行為自由。“在規矩之內給予孩子充足的信任和自由，對于他們想象力的培育以及自我意識的養成都十分必要。”雷諾博士解釋說。

培養獨立意識和自主能力

美國幼兒教育強調家長應當給予孩子充足、慷慨、無條件的關愛，盡可能多地陪伴他們，參與他們的游戲，盡量減少對他們的約束，鼓勵他們的天性盡情發揚，用表揚代替懲罰等等，而法國的教育專家們并不完全認同這些理論。

法國兒童心理學專家瑪麗·呂克醫生認為，所有小孩子都會想要大人時刻待在自己身邊，而這歸根結底是因為他們沒有學會一個人待在房間里自娛自樂的本領。

呂克醫生建議父母不要一直陪孩子做游戲，更不要在游戲時給孩子太多“直截了當”的提示，例如“應該把大象涂成灰色”“應該給布娃娃穿這件衣服”“當心沙發”等等。當一個孩子太依賴父母的幫助時，他便會對自己失去信心，對周圍世界產生不安全感，從而無法勇敢地探索外面的精彩，也無法形成獨立的人格。

呂克醫生認為，從3歲起，小孩子就有了獨自玩耍的能力，并且也有了抵御一定程度孤獨感的心理強度。從這個年齡開始，他們的想象力開始萌芽，想象中的世界開始向他們展開。只要給他們足夠的空間和自由，不去干擾他們，他們可以與布娃娃對話幾個小時，能夠自己編出各種故事。然而，這對一些家長來說可能有些困難，因為通常家長難以接受這樣一個事實，即孩子在沒有他們看護的情況下也可以很好地待著。

那么，如何教導孩子學會獨自玩耍呢？如何幫助他們培養獨處的能力呢？埃里克和娜塔莉在這方面的成功經驗也許值得借鑒。

娜塔莉首先向兒子做了清楚的說明：“你可以在我身邊玩，但這不等于說我要和你一起玩。”然后，她建議兒子把圖畫本和積木帶到身邊。“家長的在場會使孩子感到安心，”娜塔莉解釋說，“其實對孩子來說，家長參與游戲并不比待在他身邊更重要。你可以盡管處理自己的事情，只要時不時地看一下他就好。他也會很自豪地向你展示在沒有你幫助的情況下獨立完成的‘作品’。這時，你一定要向他表示祝賀并且表達你為他驕傲的心情。”

接下來是要培養孩子獨自待在房間玩耍的習慣。娜塔莉首先確認了房間里沒有“危險物品”，比方說可以被孩子吞掉的小物件等等。然后她向兒子解釋說他已經長大了，可以一個人待在自己的房間里。她把兒子最喜歡的玩具放在了房間的某個角落，慢慢地，兒子便愛上了這個“屬于他”的角落。她總是讓房間門保持打開的狀態。因為心理醫生證實，房子里的響動會讓小孩子感到安心。最初幾次兒子看起來有些驚慌失措，娜塔莉也按照醫生的叮囑，沒有馬上塞給他玩具，而是讓他自己發現自己想要的東西。

每次把兒子單獨留在房間里時，娜塔莉都會鼓勵他：“我對你有信心。相信你會自己找到有趣的事情做。”

“這個年齡的孩子可以獨自玩耍20-30分鐘，所以他每過一會兒就來找你是很正常的。這時你要對他說‘我不陪你了，你看起來玩得很高興，我要準備晚飯’。”娜塔莉說。

雷諾博士認為，讓孩子和他的玩具單獨待在房間里可以激發孩子的想象力，幫助孩子創造新的游戲，編出新的故事。兒童通過獨自玩耍，可以學習如何運用語言來創造他的想象世界，他還可以克服對空虛和無人的懼怕，并將孤獨的時光轉化為豐富而有創造性的經歷。“獨處的能力”將使他終身受益。

（摘編自《中國青年報》）

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com