如何對待懲罰性作業？

如何對待懲罰性作業？

浙江杭州一家長來信咨詢：我兒子9歲，讀小學三年級。學習成績還不錯，但有時會調皮搗蛋。一次，他在課堂上和同學說話，老師很生氣，要求回家罰抄英語課文4遍。晚上已經過了平時睡覺時間很久，兒子還沒寫完。我雖然心疼兒子，但又怕他不完成的話，老師第二天會批評他。對于老師布置的懲罰性作業，我和孩子應該如何對待呢？

答：1、家長一定要認識到罰做作業給孩子帶來的傷害，千萬不要趁機諷刺、挖苦孩子，以免把事情搞大。一方面，平時在家里，家長不要動不動就罰孩子做作業；另一方面，家長也不要成為老師的“幫兇”，認為孩子活該，誰讓他搗亂。

2、與孩子進行溝通，了解被罰抄作業的真實原因。老師布置懲罰性作業總是事出有因的，但往往會浮于表面、片面，甚至造成“冤假錯案”，孩子沒有機會、也不敢向老師做解釋，怕被看作是“頂撞”。所以，家長很有必要認真了解前因后果，有針對性地幫助孩子。

3、與老師進行溝通，這一步是最重要的。老師懲罰孩子有時是一時之氣，也是希望父母能通過此舉重視孩子在學校的學習情況。你正可以利用這次機會與老師溝通，增進老師對孩子的了解，尤其是孩子在家的情況。

另一方面，與老師溝通后，你也可以了解到孩子平時在校的表現，核實孩子所說的是不是撒謊。

如果題目太多，可以直接和老師商量，建議此作業周末補做，今晚還是讓孩子早點休息。老師若不同意，要尊重老師。通過此次懲罰，讓孩子改正錯誤。

4、如果有時間，家長可以去學校和老師面談一次，綜合了解一下孩子在學校的表現，也讓老師感受到家長想溝通的誠意。

課堂舉手為何慢半拍？

江蘇徐州一家長來信咨詢：孩子上二年級，在班里成績名列前茅，但一次家長開放日，我發現每次老師提問，女兒舉手都比同學慢半拍。我問孩子原因，她說自己要想好了再舉手。我發現她在生活中做事情也是這樣，總要考慮再三再做決定。為何會這樣呢？

答：1、從你的表述看，你孩子的性格比較“慢”。性格慢的人有兩大特點，一是做事認真，學不會“偷懶”；二是效率低，讓人覺得總是拖拖拉拉的。

一般來說，性格是最難改變的，所以這時候你先不要急著改變孩子。如果要改，最根本的是從與她有切身利害關系的事，或者對她具有極大誘惑力、又十分感興趣的事情做起，也可以讓她多參加一些比賽性質的活動，慢慢鍛煉她的當機立斷。

稍有進步便大加贊賞，因為孩子畢竟還是孩子，需要父母及時的肯定。同時要看父母是不是慢性格（性格是會遺傳的），如果是，首先要從自己改起，否則就沒有說服力。

2、你孩子平時的成績很不錯，并且她也說了，她不是不想舉手，而是想準備得更充分一些，這就表明她學習上沒問題，你大可不必焦慮。舉手發言的目的是什么？無非是與老師交流、請教；而你的孩子已經聽懂了，舉手發言的目的就達到了。所以，這時候舉不舉手只是形式問題。

3、由于當天是學校開放日，課堂上有家長在聽課，孩子的表現也會與平時不一樣。一次課堂所見，并不能代表什么。甚至我猜測，還可能會因為老師提出的問題對她來說太簡單了，她不屑于舉手回答，所以遲疑了一下才舉手的。

4、最后還是想提醒這位家長，做事總是考慮再三，我個人以為，這其實并不是壞事，父母不必以成人的心態看待孩子。慢自有慢的好處，請學會心平氣和的等待。

（作者從事家庭教育研究多年，出版《作業太多有妙計》等家教圖書25部。）

圖片由本文作者提供

編輯 朱璐 zhulu83@126.com