家訪是交流，不是告狀

【案例】

我曾教的一個班里有位學生非常淘氣，大錯雖不犯，但小錯不斷，且屢教不改，在校內是出了名的“壞”孩子。為了更全面深入地了解這位學生的思想狀況及家庭情況，以便有針對性地開展教育工作，我決定對這位學生進行家訪。

當我讓他帶我去他家時，他卻有意躲著我。我找到他后，耐心地與他進行交流。他告訴我，他的父親對他要求十分嚴格，教育方法非常粗暴，不是打就是罵，使他產生了逆反心理。以前的老師去家訪全部是告狀和披露他在校的一些不良行為，以至于經常是老師前腳剛踏出家門，他的父親就開始對他進行嚴厲的懲罰。因此，他非常害怕老師家訪，甚至厭惡老師家訪。他告訴我，這次我如果去了他家，向他父親說出他在學校的表現，一定會有一頓毒打等著他。我猶豫了，到底要不要去呢？考慮再三，最后我還是決定去一趟他家，并且告訴他：“相信老師，我這次不會把你在學校的表現告訴你父親的，我決定跟你父親探討一下到底該如何來教育你，怎么樣？”開始時，他還不相信我的話，直到我認真地向他保證后才肯把我帶到他家。我剛見到他的父母時，我并沒有歷數他的種種錯誤，而是從許多方面列舉了他的優點，掩飾了他在學校的一些無關緊要的錯誤，只是在最后才委婉地指出他有待于改進和提高的地方，并提出了一些要求，鼓勵他勇于改正錯誤，發揮優點，并與家長探討了怎樣用科學的教育方法，提高家庭教育的質量。他父親露出悔意說：“老師，以前我的教育方法太簡單了，以后我再也不打罵他了……”。回到學校，他低著頭對我說：“老師，謝謝你，你走后，我爸爸真的沒有打我，還表揚我能把你請到家里，并叫我代他再次好好謝謝你。我保證以后一定把身上所有的缺點都改掉。”我對他說：“老師相信你。”

這次家訪過后，這位學生改掉了過去那種不良的學習習慣和行為習慣，學習成績在不斷進步，在期末質量測試中還獲得了三等獎，全校師生都對他刮目相看。

【評析】

家訪是學校教育的一種必要補充，是教師與家長進行思想融合，密切聯系，達成意見的連心橋。家訪是教師和家長像朋友般坦誠交流，共商教育孩子的經驗和做法的大好機會。成功的家訪有利于促進教師因材施教，有利于優化家庭教育，有利于激發學生的積極性與主動性，達到更好的教育效果。教師家訪前應該事先做好充分的安排，想清楚這次家訪的目的和任務，再與家長坐在一起，開誠布公，暢所欲言，對學生在前一階段中取得的成績來一次大盤點，并針對近期來學生出現的問題進行理性分析，雙方探討解決方法，從而幫助學生改掉缺點，進一步發揚優點，在下一階段取得更大的進步。

從這次家訪，我認識到：教師絕對不能簡單地把家訪看做是去向家長告狀，并且家訪前要與學生交流，讓他們認識到老師家訪的目的是要通過與家長交流，與家長交換意見，通過學校和家庭的共同努力，幫助他改正缺點，給他更好的成長環境。眾多所謂的“問題學生”存在問題不只是他們自身的原因，有很多家長也存在問題。有的是對孩子過于嚴歷，教育不講方法；有的是對孩子過于嬌慣，放任不管。教師應把重點放在與家長達成共識上，這樣家訪才能達到預期的效果。

優秀班主任家訪的成功經驗是多報喜，巧報憂。老師在家長面前說學生的不是，有些家長會對學生進行嚴厲的訓斥或體罰，學生會把對家長的怨氣發泄到老師的頭上，在學校里會處處與老師對著干，成績一落千丈。在家長眼里，子女有這么多的缺點，一定是老師無能或沒有很好地教育學生造成的，從而對老師產生不信任感，老師再費口舌也會無濟于事，甚至會發生口角，達不到家訪的目的。對學生的一些需要讓家長知道的缺點，老師應先肯定學生的優點，然后委婉地向家長提出自己的見解與想法，以求得到家長的理解與支持，實現教育好學生的目的。

一切教育都是以學生的發展為根本。在家訪中，教師要以尊重學生，不傷害學生為原則，以樹立學生的自信心，喚醒學生學習的潛能，促進學生的發展為目的。老師評價學生要實事求是，切忌一味揭短、告狀。要徹底改變家訪等于告狀的觀念，教師要善于發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，少批評打擊，對學生的缺點錯誤要委婉地提出，切忌冷嘲熱諷，應該給學生足夠的自信心以改正缺點，發揚優點。對于學生要求保密，且不影響學生學習和身心發展的事情，教師家訪時盡可以不提，讓學生體會到被尊重、理解和熱愛，點燃他們心中的愛，以激發他們的內在情感和動力，使他們樂意接受家訪，甚至歡迎家訪，達到良好的教育效果。

還要注意的是，教師和家長是平等的。教師家訪時切勿把學生的錯誤歸咎于家長，對家長冷言冷語、批評指責。要知道，對學生的教育是學校、家庭、社會共同的責任，并不是單純哪一方面的責任，教師要和家長協商解決。對于一些有分歧的問題，教師要盡量找到最適合學生的教育方法，家訪前最好和家長聯系，約好家訪時間。只有尊重家長，家長才會認為老師是真誠的，就會積極和老師配合，主動參與學校教育，共同教育好學生。

家訪是情感的紐帶，是和家長、學生拉近距離的一個最有效的方式，這種情感的溝通是其他手段所不能代替的。家訪，使教師與家長的溝通變得更真實、更親切、更真誠，是心靈的橋梁。家訪，是交流，而不是告狀。教師應在學生徘徊、猶豫時家訪，使其得到安慰和啟發，走出迷茫；在學生取得點滴進步、成功時家訪，使其得到提醒和鼓勵，學習和思想更上一層樓。

（特約編輯 潘 若）