融藝術(shù)修養(yǎng)于美術(shù)欣賞中

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式是在一定的審美教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞欣賞教學(xué)活動的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。有人認(rèn)為“小學(xué)美術(shù)欣賞”就是拿美術(shù)作品讓學(xué)生看，多么輕松！其實不然。美育是學(xué)生在成長過程中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上是重要的一環(huán)。筆者根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，就小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)略作探討。

一、專題欣賞

專題式欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式，它是根據(jù)一定的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過對自然世界、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，從而感知作品的內(nèi)涵、形式、風(fēng)格以及相關(guān)的歷史與文化。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)專題欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生從小整體感知美術(shù)形態(tài)與人類文化。現(xiàn)以蘇教版六年級上冊《中國青銅藝術(shù)》一課為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生感受中國古代青銅藝術(shù)。

1.揭開封存的記憶。中國古代青銅藝術(shù)與學(xué)生的認(rèn)知是有距離的。很多學(xué)生對青銅這種質(zhì)樸、粗獷的藝術(shù)并不感興趣。因此，我以“秦國吞并六國時都要將這個國家的青銅所制的鼎帶回咸陽”的故事激起學(xué)生對欣賞古代青銅藝術(shù)的興趣。然后打開制作好的幻燈片，配合圖片進(jìn)行配樂講述青銅器的世紀(jì)歷程，讓學(xué)生整體感知青銅器，初步領(lǐng)略青銅之美。

2.感悟文化的靈性。專題美術(shù)欣賞教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。首先，我從學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是“青銅”，并通過多媒體課件，讓學(xué)生從強度和熔點等角度對銅和青銅進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生對古人的智慧與才干的欽佩之情。然后，我從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生思考帶有青銅名稱的成語，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山舉鼎等，通過成語帶領(lǐng)學(xué)生感受青銅用途和分類，從文化的視角帶領(lǐng)學(xué)生感受鼎的尊貴。

3.體會文化的力量。專題欣賞課，就是要通過文化的力量引發(fā)學(xué)生的思考，從而體會文化的深層力量，感受文明的印記和人類的輝煌。因此，在學(xué)生自主欣賞、充分交流后，我利用課堂的結(jié)束語部分，總結(jié)了我國“青銅時代”在世界青銅文明史上鑄寫的最為輝煌的篇章，幫助學(xué)生對青銅的理解從點逐漸走向面。

二、隨堂欣賞

隨堂欣賞是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞，對于學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，攻克重難點，提高美術(shù)素養(yǎng)都有很大的作用。

1.精選作品。教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。難點不解決好就會直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此，隨堂欣賞的題材要根據(jù)教材的重點和難點進(jìn)行選擇，讓學(xué)生更易理解重點知識，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)第九冊《中國畫欣賞》時，我選擇了《六君子圖軸》和《容膝齋圖軸》作為隨堂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從線、墨、運筆等方面進(jìn)行分析。

2.恰當(dāng)呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有許多知識只用語言來講述，學(xué)生既缺乏興趣，又難以理解和掌握。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的手段進(jìn)行隨堂欣賞教學(xué)。構(gòu)圖知識比較抽象而且難以理解，教師在教學(xué)中適當(dāng)運用電教手段滲透這一知識點，讓學(xué)生在欣賞和比較中認(rèn)識構(gòu)圖的重要性，掌握構(gòu)圖的基本原理和方法。

3.深刻解讀。新的美術(shù)教材把欣賞貫穿于每一節(jié)課。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再讓學(xué)生大膽說、大膽評、大膽寫，給學(xué)生自由表達(dá)、自由表現(xiàn)的機會。還可以采用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、給人的情緒等方面細(xì)致地體味。當(dāng)學(xué)生的思維漸漸活躍起來的時候，在“三言兩語”的表述中，在深淺、對錯的矛盾沖突中，學(xué)生的感性認(rèn)識與“有意味形式”的畫面不斷來回碰撞，也才能讓學(xué)生走到筆墨背后去傾聽畫家的心聲，充分地感受和欣賞。

三、現(xiàn)場欣賞

現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地所進(jìn)行的欣賞活動。這不僅能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和不足，也能讓他們更加熱愛美術(shù)。

1.欣賞學(xué)生作品。學(xué)生作品可以是課內(nèi)外作業(yè)，也可以是優(yōu)秀的國內(nèi)外學(xué)生作品。欣賞學(xué)生作品時，教師可以從構(gòu)圖、造型、用色、個性等方面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們把自己的所看所想用藝術(shù)術(shù)語表達(dá)出來。例如學(xué)校可以組織“藝術(shù)周”，不僅可以讓學(xué)生欣賞到本班同學(xué)的美術(shù)作品，也可以欣賞到全校在美術(shù)方面有特長的同學(xué)的優(yōu)秀美術(shù)作品。

2.參觀美術(shù)作品。教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家，并觀看其技法表演等。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代雕塑》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到環(huán)西廣場雕塑、體育公園雕塑、濠西書院雕塑、城市博物館雕塑去參觀，不僅讓學(xué)生欣賞和感受了現(xiàn)代雕塑的形式美，也讓學(xué)生了解現(xiàn)代雕塑的造型特征，體會現(xiàn)代雕塑在環(huán)境中的應(yīng)用關(guān)系和象征性。

總之，美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和鑒賞能力。我們要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，挖掘?qū)W生的潛力，不斷提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（特約編輯 熊疊麗）