在趣味、快樂、合作中享受英語課堂

近幾年來，伴隨著我國新課改理念的不斷深入，對小學英語教學也提出了新的要求。小學英語教學對培養小學生英語聽、說、讀、寫方面良好的學習習慣，幫助學生打下堅實的英語基礎有著重要而積極的作用。但由于英語是一種外來語言，學習時有一定的難度且較為枯燥，尤其是對心智發展尚未成熟的小學生來說，注意力難以集中，加之英語教學活動大多形式單一，學生的學習興趣往往不高。趣味教學法是在教學實踐活動中，圍繞教學目標，采用游戲、歌曲等多種趣味性的方式教授知識的教學方法，應用于課堂教學中能有效地提高學習的趣味性，提高學生的學習興趣。本文分別從應用幽默、英語交談以及歌曲游戲三方面來探討趣味教學法在小學英語教學中的應用。

一、適當應用幽默，培養學生學習興趣

教學雖然以教和學的關系為主，但畢竟不是唯一的，教師與學生之間的思想和感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小學階段的學生“親師性”比較強，如果對某個教師比較喜愛就會對這位教師的課很感興趣，更愿意聽這位教師的課。所以，教師要多多關心學生，對學生的優點加以發掘，增強其自信心。小學生本身好動，好奇心很強，要提高小學英語課堂的趣味性，教師應該根據教學內容的不同，使用不同的圖片、實物等教學方法進行教學。如在學習“顏色”這節內容時，教師可以準備一些不同顏色的紙片，隨機抽出不同的圖片讓學生用英語進行作答，在學習水果和學習用品時，也可以利用這種方法，提高課堂的趣味性，使小學生更愿意學習英語。此外，教師在課堂上還可以講一些簡單的英語笑話并仔細地講述其中意義，恰當的幽默能在讓學生對教學回味無窮的同時，使其產生對課堂的期待，這是對學生英語學習興趣進行培養的很好方式。

二、應用英語交談，創設英語學習環境

課堂氛圍的創設對任何課程教學來說都是十分必要的，教師可以通過對活動化、交際化的英語學習環境的創設，給學生提供更多聽說讀寫的機會，使學生的學習更加愉悅快樂。在課堂上，一些簡單的對話應盡量地使用英語，如上課前可用“Good morning everybody.”與學生打招呼，同時也盡力讓學生在課堂上使用英語交流，為學生提供說英語的機會，提高小學生對英語的聽說能力。比如在進行Hap?py birthday的話題時，教師可以讓近期過生日或者生日已經過去的學生說出自己的生日想怎么過，過得怎么樣。或者假設學生為某個同學過生日并引出當時都應該說什么話來祝福，要帶什么禮物去，這樣課堂氛圍就會活躍起來，學生在這種英語氛圍下也會表達得更加隨意和有激情。也可以通過對中英文差異的尋找和講解調動小學英語課堂教學的趣味性。比如中國人打招呼都說“吃飯了沒？”“天氣真好啊！”之類，西方人則說“你今天穿得很漂亮。”等等，通過對比不僅提高了課堂的趣味性，學生也能快速地理解和記憶知識，提高小學英語課堂教學效率。

三、利用歌曲游戲，活躍英語課堂氛圍

嚴肅死板的英語課堂，會讓學生產生壓力乃至壓抑，會因為害怕學不會或被點名提問等導致學習效率降低。而如果在課堂中加入歌曲游戲，則能營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發小學生的興趣，使他們在音樂游戲中掌握知識。教學中，教師可以將一些單詞與小學生熟悉的兒歌結合起來，如“你拍一，我拍一，window，window是窗子”，借助兒歌朗朗上口的旋律鞏固小學生對單詞的記憶，既能激發學生的興趣，又能幫助學生形成良好的語感。小學生生性活潑好動，將游戲活動引入課堂，能讓小學生在快樂的環境中汲取新知識，不僅能培養他們濃厚的學習興趣，還能加深印象，使學生對知識的掌握更加牢固。如學習動物名稱的時候，可事先準備好兩組卡片，一組卡片是動物圖片，在另一組卡片上寫對應的動物的英文名稱，將學生分成兩組，將兩組卡片分別發放給兩組學生，由拿著寫有動物名稱組的學生念出卡片上的單詞，拿著動物圖片的學生則在聽到與自己手上的動物圖片相對應的單詞時，迅速地跑到念出單詞的同學身邊，結成朋友。也可以采用“擊鼓傳花”的方式，由教師喊“Begin”后，讓學生將手中的單詞卡或者圖片傳給下一個同學，喊“Stop”后學生停下動作，由拿到卡片的學生表演一個節目，如唱一首英文兒歌或是說一些學過的單詞。也可以讓學生根據教師的指令做一些動作，如教師說出動物的名字，學生模仿小動物的叫聲等，利用游戲的方法讓學生輕松地掌握新知識。

在學習動機中，學習興趣是重要的成分，學生只有帶著強烈的求知欲才會更加踴躍地去學習和思考。尤其對于小學生而言，天生好動，具有較強的好奇心，對任何事物都有一定的求知欲。因此，小學教師必須要注意提高小學英語教學的趣味性，運用多種趣味性的手段能夠使課堂內容更加生動及充實，使學生的學習生活更加豐富多彩，最終更好地提高教學質量。

（責編 黃 曉）