淺談小學英語教學的主要問題及應對措施

一、知己知彼，百戰不殆

古人云，知己知彼，百戰不殆。在我看來，進行孩子的教育也是一樣的。要在充分了解孩子身心特點的情況下，根據他們在學習過程中容易出現的問題，對其進行根源性的改正。

處于小學階段的兒童具有模仿能力強、求知欲強和創造力強等優勢。這個階段是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學習，很容易產生心理上的不適應。小學生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為會漸漸形成習慣，性格也就越來越穩定，越來越難以改變了。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。所以，在小學英語的教學過程中，我們要站在孩子的角度看待英語教學，充分體諒他們在學習英語時的理解能力，在情感上給予其尊重和肯定，讓孩子在被充分信任的條件下，樹立起英語學習的自信。

小學生活潑好動，也正是因為如此，他們注意力集中的時間較短，自制力也比成年人差。經研究發現，小學生的注意力最長只能集中10到15分鐘左右，此后，大腦就會出現階段性疲勞。小學生對學習經常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發，并且隨著知識的深化，目標的提高，他們的學習興趣有下降的趨勢，自信心也直接影響英語學習。積極的情感可以爆發出驚人的力量，具備自信心的孩子，往往思維活躍、記憶力強、觀察力敏銳、想象力豐富、擅長語言學習。反之，缺乏自信的學生常感到自己與周圍的一些同學有明顯的差距，自我評價低、學習主動性差，長此以往，有些學生會悲觀失望，自暴自棄。有些小學生上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了他們學英語的進度和深度。

二、針對問題，調整應對措施

1.培養學習興趣

興趣是學習之母，在小學生英語課堂教學中尤為重要。新課改要求我們在小學英語的教學階段，注重對學生英語學習興趣的培養。小學英語課程是在小學三年級時開設的，由于剛剛接觸英語這門新課程，不少孩子都會感到很新奇有趣，對英語的感興趣程度遠遠超過其他的學科。在這種現象之下，我們可以因勢利導，通過孩子們對英語的興趣激發他們的求知欲，通過正面引導，鞏固他們對英語的興趣。在英語課堂教學中，游戲是學生展示自我的機會，英語學習中的游戲可以幫助學生鞏固詞匯、練習句型和培養他們的聽說讀寫能力。小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與課堂中，大聲說英語，益于提高自己的聽說能力，有效地幫助記憶語言材料，能幫助其集中精力。教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍。做出適應學生起點、鼓勵學生進步的評價，法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處都有的。對于我們的眼睛而言，不是缺少美，而是缺少發現”。一節課如果學生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡英語，愛上英語課。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的，要真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到實效，只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔，所以小學生還是應當認真進行語言學習。

2.培養英語語感

英語課程標準指出，義務教育階段小學英語課程的目的是建立小學生學英語初步的語感，培養小學生學英語的興趣。由此可見，英語語感的培養是小學英語教學的重要組成部分。在教學中，教師要善于引導學生用英語進行簡單的交流，培養學生的語感。英語語感對于英語教學和英語的運用，起著重要的作用。學生通過英語實踐而獲得經驗上的啟迪，從而可以創造性地獲得適合自己個性和學科特點的學習方法，進而能主動地學習和探索，這既能解決“教學生會學”的問題，也能解決“如何教學生學”的問題。在英語教學中，學生語言能力提高的體現就是語言習慣和語言感受的形成和發展。培養并發展英語語感是培養英語語言能力，提高英語教學效率的關鍵。語感是一種難以名狀，但又確確實實存在的、非常有用的對語言的感覺。教師要充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。教小學生學習英語時，第一，要把語感的培養融入課堂教學中；第二，創設情境，熏陶語感；第三，開展利于語感的趣味性朗讀；第四，組織英語課外活動；第五，了解中西文化的差異。總之，要把語感的訓練落實到英語教學與活動的每個環節，要有意識地培養小學生的語感，不斷提高其英語技能，從而激發小學生學習英語的興趣。

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語教育也成為公民素質教育的重要組成部分。在學校中，教師之間、學生之間、教師與學生之間存在多層次與全方位的接觸和聯系。在運用言語技巧進行相互間的溝通和交流時，恰如其分地穿插非言語行為，定會取得畫龍點睛的效果。

（責編 黃 曉）