樂學(xué)勤學(xué)愛學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的主要途徑，對學(xué)生鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、提高掌握數(shù)學(xué)知識的水平、發(fā)展數(shù)學(xué)能力有著非常重要的意義。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，不僅學(xué)生的復(fù)習(xí)效率低下，而且嚴重挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，究其原因主要有以下幾個方面：課堂復(fù)習(xí)教學(xué)形式簡單，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞；復(fù)習(xí)教學(xué)要求單一，學(xué)生滿足度失衡；課堂教學(xué)管理失控，師生關(guān)系緊張……

教育心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好動機是對學(xué)習(xí)的材料感興趣?！敝灰獙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)就會變消極為積極、變被動為主動，他們就會產(chǎn)生一股“明知山有虎，偏向虎山行”的勁頭，肯學(xué)、肯拼、肯鉆，“難學(xué)”自然就變成“易學(xué)”了。因此，為了提高畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效果，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點和學(xué)生的興趣及認知規(guī)律，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

一、樂學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的基礎(chǔ)

怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法有很多，這里只想強調(diào)一點，即教師要加強與學(xué)生的情感交流，既做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師要通過多種教學(xué)方式，把學(xué)生吸引到自己的周圍并及時給予他們直接的、有效的幫助，使他們順利地走出困境，克服畏難、厭倦的心理。具體地說，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時教師要注意以下幾點。

第一，尊重學(xué)生。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，教師首先要從自己身上找原因。教師的責(zé)任是把學(xué)生從不懂到教懂，從不會到教會。

第二，理解學(xué)生。學(xué)生對復(fù)習(xí)課不感興趣，教師應(yīng)當(dāng)冷靜地分析原因，必要時可召開一個“我喜歡怎樣的復(fù)習(xí)課”的主題班會，以提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

第三，相信學(xué)生。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，師生若能共同研究、探討，對知識進行歸納、整理、分類，往往能收到較好的教學(xué)效果。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會很愉快，自然會進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動地參與到討論交流、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。

二、勤學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵

學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣后，教師要不斷深入鉆研復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生通過勤學(xué)提高復(fù)習(xí)的效果。

第一，結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃。合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證復(fù)習(xí)的順利進行，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)更好地掌握數(shù)學(xué)知識。所以，復(fù)習(xí)計劃要結(jié)合教材和學(xué)生實際合理制定。制定的復(fù)習(xí)計劃要有重難點及側(cè)重點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況去設(shè)計。如對基礎(chǔ)好的學(xué)生可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)的進度；對基礎(chǔ)不好的學(xué)生要放慢復(fù)習(xí)的進度，并以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難，逐層遞進。

第二，對知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點。復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位等的進率。

第三，要上好幾節(jié)重要的復(fù)習(xí)精品課，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。教師上好幾節(jié)重要的復(fù)習(xí)精品課是讓學(xué)生愛上復(fù)學(xué)的重要手段之一，這樣能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

第四，對?？家族e題需多講多練。?？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點知識，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到可惜、不應(yīng)該。所以，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵之處正確解題。

第五，教師要注意歸納，教給學(xué)生一些巧妙的解題方法。復(fù)習(xí)時，總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確地解決問題，所以教師應(yīng)注意歸納方法，使他們學(xué)會用最好的方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。

三、愛學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的靈魂

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)高層次的目標追求。復(fù)習(xí)課一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況查漏補缺。為使學(xué)生獲得成功，我們應(yīng)采取低起點、小步子、快反饋的方法，將教學(xué)目標由易到難、由簡到繁地分解成若干個遞進的層次，并由不同類型的學(xué)生來回答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生的意志從總體上來說是比較薄弱的，而克服畏難、厭倦的心理恰恰需要比較堅強的意志。復(fù)習(xí)課中，教師可運用榜樣激勵這一手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的心理動力。對于學(xué)困生，教師更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認真，都要及時予以表揚、肯定。

總之，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要千方百計地去激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所用，使素質(zhì)教育取得實質(zhì)性的進展。

（責(zé)編 杜 華）