小學語文經典誦讀存在的問題與對策

中國文化博大精深，經典文學更是源遠流長，它是我國人民智慧的結晶，是我國珍貴的非物質文化遺產。其中所包含的人生哲學，需要我們去發揚光大。“腹有詩書氣自華。”小學語文經典誦讀活動不僅可以將我國的傳統文化發揚光大，還可以提高學生的自身修養，使學生發展成德才兼備的國家棟梁。

一、小學語文經典誦讀中存在的問題

（一）無法保障誦讀時間

雖然小學語文經典誦讀活動已經大力開展，但部分學校并沒有重視這項活動，沒有安排固定的時間有效開展。例如，某小學針對經典誦讀活動，沒有安排固定的活動時間，導致語文教師為了完成活動任務，經常在自習課或者活動課時間進行。學生因為年齡小，自律能力較差，易受外界環境影響，并且對經典誦讀的重要性沒有深刻認識與了解，所以在誦讀活動中沒有興趣，精力無法集中，從而引起反感，不利于學習，導致該校的經典誦讀質量較差。

（二）教師對經典誦讀教學認識不深

很多學校及語文教師認為，一定要在學生對經典誦讀的內容理解之后再進行背誦，這就導致學生在進行誦讀時更加注意對經典誦讀內容意義的理解。例如，某學校語文教師在指導學生進行誦讀時，對于《憫農》的教學，該教師就引導學生對詩歌的句意進行理解，并讓學生對詩歌的內容進行翻譯，同時還要學生了解詩歌內容的中心思想，了解糧食的來之不易，并對學生進行道德教育，讓學生懂得珍惜糧食。該教師經典誦讀的指導方法，雖然沒有錯誤之處，但違反了誦讀教學中的模糊性原則，導致教學的目的出現了偏頗。

（三）背誦方法單一

對于很多經典誦讀的內容，學生不理解其內涵，背誦也有困難，就會產生畏懼心理，教師無法調動學生的積極性。然而讓學生通過理解經典誦讀內容再進行背誦又會違反教學原則，同時還會增加學生的學習壓力。所以，教師在指導學生進行經典誦讀時，依然選擇死記硬背。

二、提高小學語文經典誦讀教學質量的對策

（一）創建書香校園

環境對學生的發展有一定的影響。一個良好的學習環境，可以使學生身心愉悅，自覺融入學習中來，有利于教學活動的開展。所以，為了提高小學經典誦讀的質量，學校可以從環境的建設出發，創建書香校園，營造適合學生經典誦讀的氛圍，使學生在濃厚的經典文化氣息中茁壯成長。例如，班主任可以在班級內設置一個“書香園”，學生將自己平時所讀的經典詩文放到書架上，可以利用課余時間隨時進行閱讀，這就保障了學生經典誦讀的時間。同時，教師可以每天拿出30分鐘的時間，與學生共同進行經典誦讀，幫助學生養成良好的誦讀習慣，以保證經典誦讀的質量。

（二）加強教師對經典誦讀活動的認識

為了順利開展小學語文經典誦讀活動，首要任務就是要加強教師對經典誦讀活動的認識。教師只有充分認識到經典誦讀的重要性，才會在經典誦讀活動中正確引導學生進行有效的學習。對此，學校可以定期對教師進行培訓，或者開展交流會，針對經典誦讀活動進行探討。例如，某小學為了加強語文教師對經典誦讀的認識，定期在學校開展交流會。教師之間互相交流對經典誦讀活動的感受，使每位教師從中受益。此外，該小學還指派優秀骨干教師去參加各省舉辦的有關經典誦讀的學術研討會，然后學校舉辦各種交流會，由參加研討會的教師將各種學術信息分享給每一位教師。

（三）進行背誦指導

學生的學習興趣對經典誦讀活動的質量有直接影響。教師應當激發學生的學習興趣，使學生自覺參與到經典誦讀活動中來。在開展經典誦讀活動時，教師不要采取死記硬背的方式，可以針對學生的興趣，采取適當的方法來完成經典誦讀活動。例如，教師可以根據學生所背誦的詩文的風格設置與之相匹配的背景音樂，以加強學生的記憶力，幫助學生完成詩文的背誦。當學生背誦與“離別”有關的詩文時，教師可以為學生設置憂傷的背景音樂；當學生背誦有關田園風光的詩文時，教師就可以為學生設置安靜閑適的背景音樂，這樣就會對學生形成一種刺激，促進學生完成背誦。同時，教師要對學生的背誦方法進行指導，使學生掌握經典詩文的背誦技巧，以提高經典誦讀的教學質量。例如可以采用熟讀成誦的方法，讓學生大聲朗讀或者默讀詩文，多遍的朗讀或默讀可以培養學生的語感，使學生達到熟讀成誦的效果。

中國經典文學著作意蘊深厚，影響深遠。隨著我國國際地位的提升，很多外國學者開始接觸中國文化，我們要將發揚中國傳統文化作為一項重要任務。開展經典誦讀活動，傳承中華文化，具有現實意義。

（責編 陳劍平）