淺談農村小學教學管理

作為一名在鄉鎮中心學校從事多年學校管理工作的校長，我對農村小學教學管理深有體會。學校管理是一個系統工程，和其他行政部門有所不同。就我鄉而言，校長管轄十二個行政村的小學校長、幾百名教師和幾千名學生，責任重大。如何發揮和調動教師教書育人的積極性和主動性，引導他們把主要精力用到教育和教學上，從而提高教育教學質量，提升學校辦學效益，為培養更多的優秀人才打下堅實的基礎，辦群眾滿意、家長放心的學校，這是一個值得探討的課題。我個人認為，以下幾個方面應引起同行們的關注。

一、加強學習，提高管理水平

作為一名管理者，首先要懂得教育教學的規律，學習和掌握先進的教育理念，能運用現代教育思想進行學校管理，加強理論學習，不斷提升自我素養，要有超前的意識，善于思考如何管理好學校，這樣才能做到得心應手、左右逢源。我自師范專業畢業，擔任領導工作后，為了能更好地探索管理學校的有效途徑，我繼續函授本科管理專業，始終把理論學習、提高自身素質擺上重要的工作日程，把握好自己的角色定位，經常參加市、自治區校長崗位培訓班，將先進的管理理論指導運用到具體的管理實踐中，并收到了一定的效果。

二、增進團結，抓好班子隊伍建設

抓好學校班子隊伍建設，是管理的基礎。對管理者來說，建設一支思想健康、素質過硬、團結合作的教師隊伍至關重要。其做法具體為：一是引導教師不斷強化責任意識和管理意識，以提高理論水平和管理能力；二是提高教師隊伍的職業道德修養，增強教書育人的責任感和使命感，使他們全身心投入到教育事業中；三是引導教師以服務育人為宗旨，關愛學生成長為己任，營造民主、平等、和諧的氛圍，以情治情、以情動情。同時，要求校長與教師之間要和睦相處、互相體諒、共謀發展。校長要嚴于律己、不謀私利、無私奉獻、民主治校，不斷增強教師隊伍的向心力和凝聚力，弘揚一種團結向上的風氣，進而推動學校工作的全面開展。

三、完善教學常規管理，提高教學質量

古人云：“沒有規矩不成方圓。”學校的管理離不開相關的制度，因此校長管理學校的首要任務是致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定規章制度的過程中，必須符合國家的教育法律法規，管理規章制度的法規要充分發揚民主精神，因地制宜，從實際出發。就我鄉的教育教學情況而言，由于前幾年“兩基”的普及，我鄉投入了很多的財力、物力、人力，導致教學質量有些滑坡。為了扭轉這個局面，我鄉詳細記錄教師每天的出勤情況，每月進行教學總結，嚴格按照要求對教師進行檢查督促。同時，還制定了一套教學常規管理方案，每學期對全鄉里的每個教師進行兩次常規交叉檢查，并納入年終考評績效，與工資掛鉤，這樣做有力地保障了教育教學質量，教師的積極性十足，取得了不錯的效果。2008年，我鄉獲得“南寧市教學常規管理師范學校”的榮譽稱號；2009—2011年，我鄉連續獲得上林縣教學成績獎。可見，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的有力措施做后盾，一切制度、規定都將變成空談。

四、胸懷寬廣，講究策略，講究管理藝術

管理工作是一門學科，管理者要善于從紛繁復雜的事務中解脫出來，擺正人與人之間的位置，對不同年齡與不同性格的人采取不同的處理方法，對同志要和睦以待，對曾對自己有成見的教師要胸懷寬廣。此外還要講究策略，把個人的管理思想滲透到管理的各個環節中，善于集中大家的智慧和力量，形成合力，增強班集體的管理力度。在集體的管理工作中，注意方法，講究策略：一是找準問題的關鍵，不輕易回避矛盾，敢于面對現實；二是明確職責，發揮個人的聰明才智，群策群力，既分工又合作；三是善于發現人才，敢于用人，把有能力、有潛力的人提拔到中層領導崗位；四是獎罰分明，對工作成績突出的人給予獎勵，對工作不得力，沒有成績的人適時作出調整。這樣一來整個班級、學校的每個人都心情愉快，形成一個整體的戰斗力。

以上是我在多年的管理工作中的心得體會，相信各位同仁比我更有經驗，大家可以一起分享、交流、討論，以便于把教育工作做得更好。

（責編 鐘偉芳）