多措并舉育教師 多管齊下促成長

鏡頭一：

3月21日傍晚，西鄉塘小學校園內已空無一人，但二（1）班的教室里，熱烈的討論氣氛依舊持續著，誰也沒有留意夜幕已悄悄降臨。原來今天是兩周一次的青年教師座談沙龍會，主題是“教育教學的困惑研討”。

鏡頭二：

“黃副，我覺得作文課特別難上，你什么時候上第二單元的作文課？我想去聽一節課。”六（3）班的語文老師唐海瑜追上了剛上完課的黃副校長。

“當然可以，我安排在第四周星期五上午的第二節。你對我們上次討論的問題還有什么不明白的地方嗎？我現在有一點新的體會，想與你分享分享。”

“好啊，好啊，到我們的辦公室去吧！”

走廊上，這對師徒邊聊著邊走向辦公室……

鏡頭三：

“快點！一節課的時間不多，不能遲到了！”上課鈴聲一響，西鄉塘小學五六個青年教師便腳步匆匆地走向階梯教室，階梯教室的門敞開著，組長李汶峰老師已經在那里等候了。這是西鄉塘小學體衛藝教研活動的時間，分管教學的黃副校長和教導處的黃主任今天也來參加他們的活動。

背景介紹：

南寧市西鄉塘小學現共有907名學生，48名教職員工。其中，35歲以下的青年教師共33人，占教師總數的68%。他們大多剛大學畢業，帶著滿腔熱情投身教育事業，但他們在專業理論和教學技能上，卻是經驗不足。面對學校近年來教師隊伍越來越年輕化的情況，西鄉塘小學以“啟動青藍工程、成立教師沙龍、落實聽課制度、堅持備課模式”為舉措，推動青年教師從合格教師開始，向經驗型教師發展，最終成長為骨干教師。

做法及成效：

1.啟動青藍工程，促使師徒共進

為加強青年教師隊伍的建設，促使青年教師盡快成為素質過硬、業務能力強的教育教學能手，學校出臺了“啟動青藍工程，師徒結對”的舉措：每位青年教師由一名經驗豐富的教師指導。導師主要從教學能力和教育管理能力方面對青年教師進行指導，包括鉆研新課標和分析處理教材的能力、課堂組織調控的能力、命題和分析試卷的能力、撰寫教學工作總結和論文的能力等。學校行政領導、教導處和政教處形成合力，對師徒結對活動的開展加強管理，對指導教師和青年教師分別提出了具體要求：指導教師要全面關心青年教師的成長，指導期以一年為一階段；指導教師要每兩周給青年教師上一次示范課，青年教師作好詳細的聽課記錄；青年教師要尊敬指導教師，主動交流，努力提高教學水平……

在該模式下，青年教師與指導教師形成了一種互教互學的氛圍，師徒在互動中更上一層樓。

2.成立教師沙龍，營造交流氛圍

為了促進青年教師的成長、營造良好的學習研討氛圍、充分發揮骨干教師的示范和帶動作用、使青年教師盡快地成長為學校教育、教學、科研的中堅力量，學校開展了“青年教師沙龍”活動。

青年教師沙龍主要有三個形式：（1）研討匯報式。由青年教師提出工作生活中的思想困惑或心得體會，大家研討、分享或幫助解決。（2）咨詢觀摩式。定期邀請學校領導或有經驗的教師介紹工作經驗或就社會、教育熱點問題進行訪談，發表自己的觀點、看法。（3）爭鳴論壇式：平時青年教師注意收集認為有討論價值、能貼近工作實際或緊跟時代要求的議題，在沙龍確定的主題討論日中展開論述。

每次活動青年教師都積極踴躍地參與，受益匪淺。

3.落實聽課制度，加快教改步伐

為了解青年教師們的課堂教學情況，學校領導深入青年教師的課堂，把聽課落實到每周的工作安排中。領導們聽課前要做好充分準備；聽課時要做到聽、看、記、思、議有機結合；聽課后要認真評課，及時反饋，肯定青年教師的成績和優點的同時，指出不足之處，并提出合理的改進教學方案和教學管理的建議。周末對聽課落實情況進行小結，并張貼在學校的公告欄。

聽課制度的落實加強了青年教師們的緊迫感，教師們有了壓力就有動力，從而不斷取得進步。

4.堅持備課模式，增強研討意識

課堂教學是教學工作的核心，而集體備課對發揮教師團隊的合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。集體備課主要采用“研究加展示”的方式。這一教研活動先后要經歷幾個操作過程：第一輪，同一年級組內的教師面對同一教材，結合自己的教學風格采取不同的教學設計，在不同的班級輪流施教，然后集體評議，個人修改；第二輪，每個年級選出一名青年教師代表在教研活動中進行展示，學科組的教師進行評課，執教教師進行二次修改，再執教；第三輪，為青年教師抓住一切機會，只要有城區級以上的課堂教學比賽，學校都為他們積極報名參賽。

青年教師們經過多個來回的備課、磨課、評課和反思，增強了研討意識，錘煉了教學技藝，得到了專業化的發展。

如今，我校已有一批青年教師嶄露頭角，走向成熟。在這兩年的各級各類比賽中，李麗麗老師參加城區美文誦讀比賽獲得一等獎；劉蓓霖老師參加城區《品德與社會》課堂教學比賽獲得了一等獎；黃玉秀、麥運老師參加城區復習研討課分別獲得了語文和英語學科一等獎；李知蓮老師參加城區數學課堂教學比賽獲得了一等獎。

（責編 鐘偉芳）