提高學生注意力的“四化”策略

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物或事件的能力。注意力的持久與專注情況將直接影響課堂教學效果。心理學研究表明，小學生注意力不夠持久，容易受誘因干擾，很難把注意力集中在課堂的四十分鐘里。特別是小學體育課，因受活動空間大等多種因素的影響，學生心不在焉，注意力不集中，影響和制約著體育教學的開展和教學目標的實現。因此，教師要關注學生的注意狀態，正確地引導學生，在體育課上組織好學生的活動。

一、凈化課堂環境

體育教學基本在室外進行，受外界的干擾比較多。因此，學生的注意力集中問題就比其他課程更值得關注，優化課堂環境也就顯得特別重要。體育老師應積極對待，采取一些方法和手段來排除和避開一些干擾因素，使課堂多一分安靜。例如，在體育學科每周一次的集體備課中，場地的安排是必備的內容之一，教師可以根據各自教學的內容和場地要求，商討一下區域的具體分配，爭取在教學過程中避免班級間互相干擾。另外，在每節課前，體育老師要提前五分鐘到場，觀察周邊環境的情況，適當調整活動場地，盡量讓學生遠離校園的主要通道，遠離面對校外大街的開放式圍墻，排除校外的干擾。教師還要在教學過程中及時改變學生的站位，避免相鄰班級激烈比賽和快樂游戲時的吶喊聲、掌聲帶來的影響。

這樣的安排可以給學生創造一個良好的學習環境，降低外界干擾，學生更容易集中注意力，提高學習效果，提高課堂的教學效率。

二、激發學生的動力

學習積極性和主動性是學生學習的內在動力。學生產生內動力，才能更好地集中注意力，提升課堂教學效果。因此，教師要想方設法激發學生的動力，使學生的注意力凝而不散。

1.加強思想教育，讓學生充分認識到體育鍛煉的作用，認識到健康的身體是自己未來事業的支柱，認識到自己的健康關系到家庭的幸福、祖國的興衰，從而在思想上重視體育課，激發學習動力，把“要我學”變成“我要學”。

2.營造課堂氣氛。運用不同的教學手段和方法，營造輕松和諧的學習氣氛，使學生的學習潛能得到充分的發揮，起到事半功倍的效果。例如，在籃球傳球教學中，單調、枯燥的練習，會使學生很快失去興趣，注意力也會很快分散。教師可以在練習過程中，用傳球游戲調動學生的積極性，集中學生的注意力。在一些技巧的教學中，學生練習時易走神，教師可以采用小組競賽的方式，激發學生的學習欲望，使課堂充滿活力，學生快速集中注意力。營造課堂氣氛的方法有很多，教師要努力探索挖掘，不斷激發學生的學習動力。

三、避免學生走神

學生課堂注意力分散的原因比較多，教師應該積極找出學生每一次注意力分散的原因，對癥下藥，避免學生走神。

1.客觀原因。小鳥飛過、飛機掠過、爆竹聲聲、人來人往……這時走神的可能不只是小學生，教師也會控制不住。因此，我們不必小題大做，可以巧妙地用等待、沉默等方法淡化事件，等誘因一過，再正確引導，使學生的注意力重新集中起來。

2.主觀原因。個別學生走神，不遵守紀律，教師應當及時關注和處理，可以暗示、提問、點名，也可以走到學生的身邊輕拍他的肩膀提醒他，幫助他調整注意力。當大多數孩子走神時，教師要足夠重視，要想一想是課堂常規落實不到位，課堂內容沒意思，還是組織方法有問題。教師應及時分析，及時解決，強調常規，調整內容，改進教學方法。

四、提升教師素質

教師的教學能力、教學方法、應變能力需要不斷加強和提升，這對集中學生的注意力有很大的影響。

1.擴大榜樣的影響力。“近朱者赤，近墨者黑。”教師的形象、言行舉止、人格魅力、教學理念、師德威信等都在無形地影響著學生，感染著學生。學生受榜樣的影響，會高度集中注意力，與老師一起完成課堂學習任務。

2.調動學生的注意力。教師在課堂教學中優化課堂教學內容，運用多種教學方法和手段，可以進一步激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。

3.要及時有效地抓回走神學生的注意力。例如，一個班的學生剛剛考完試，隊伍已經集合進體育場了，學生還在熱烈地討論剛才的考題。我主動詢問學生的考試情況，并鼓勵他們要加油，學生的注意力馬上被我吸引了。然后，我話題一轉：“如果體育明天就測試，你們能拿多少分？”學生開始緊張起來。我繼續引導：“從現在開始努力，你們的體育成績一定能得滿分。”學生興奮極了，很快投入課堂的學習。

總之，體育課程的特點與小學生的心理特征，決定了體育教師要在教學中合理地運用注意規律，巧用多種教學方法，吸引學生的注意力，使學生在課堂上自始至終保持良好的心理狀態，從而提高體育教學質量，順利完成教學任務。

（責編 莫彩鳳）