打造多彩的體育課堂

體育課與文化課雖然有很大的區別，但體育課與文化課同樣重要，同樣要求課堂教學的科學化、藝術化。因此，體育教師需從實施素質教育，促進學生全面發展的高度去認真上好每一堂課。筆者認為，小學體育課堂教學，應該呈現出“三元色”——紅色、綠色和黃色。

一、紅色——讓學生積極向上

小學體育課堂教學，不僅有鍛煉學生身體，增強體質的功能，更有德育的功能。每一節體育課，都應該有德育教學的目標，培養學生的思想品質，使學生樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，從而維護道德規范，遵紀守法。

在體育課堂教學中，讓學生正確面對競爭與合作，是落實德育目標的一個重要方面。學生在進行體育項目比賽或者游戲比賽時，難免會有碰撞、跌倒等現象，這時學生一般會出現抱怨、爭吵、氣餒等負面情緒，甚至中途打退堂鼓而不想繼續參加了。此時，教師要進行必要的心理輔導，告訴學生，競爭中有合作，合作中有競爭，比賽的目的是培養集體主義意識、協作進取的精神；在比賽中應發揚風格，友誼第一，比賽第二，要經得起考驗，要善于從自身角度尋找原因，多做自我批評。這樣才會形成一個團結的集體，這樣的集體才會有凝聚力和戰斗力。

19世紀法國著名教育家、現代奧林匹克運動創始人顧拜旦在他著名的《體育頌》中寫道：“啊！體育，你就是正義，在你身上體現的是社會生活中追求不到的公正合理……”體育教師要培養學生積極向上的精神風貌，讓體育課堂充滿正能量。在我的課堂上，學生在對抗時不失禮貌，在落后時不缺掌聲，勝利時沒有自傲，學生看重的是互助，是團結，是友誼，課堂氣氛和諧融洽。

二、綠色——讓學生活力四射

新課程改革明確指出，體育是義務教育的一門重要學科，更加需要體現學生的主體作用、能動作用，也就是說，讓學生積極主動地、興趣盎然地動起來，體育教學才有效果。興趣是最好的老師，在體育課堂教學中，激趣至關重要。所以，教師要用新課程的理念指導體育教學，遵循學生的心理發展和認知規律，精心設計每一堂課、每一個環節、每一個動作要領，充分調動學生的參與意識，讓學生在課堂上盡情地發揮自己的才能，真誠地表露自己的感情，讓體育課堂活躍起來，張力無限。

不過，在“安全大于一切”的今天，不少體育教師不敢讓學生多運動，這對學生身體素質和心理素質的提高是很不利的。體育課應該呈現出活力四射的感人場景，應該讓學生愛上體育課。

小學階段，廣播操、武術、田徑、體操、球類等運動，不僅對學生身體各部分的肌肉、骨骼和器官的生長發育有好處，而且對速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏度等有重要的作用。我在注重體育教學內容的全面性的基礎上，還注重個性化教學內容的拓展。由于我有良好的武術根基，學生對武術很感興趣，于是我便將這個項目作為體育課教學的“保留曲目”，所不同的是，在具體的教學上，武術教學呈現出一定的差異，即課與課有差異、生與生有差異等。武術教學，不僅增強了學生的體質，而且增強了學生的自我保護能力。

三、黃色——讓學生享受快樂

黃色，代表勝利。在體育課堂教學中，勝利并非只代表比賽中的第一名，勝利其實是一種快樂的體驗，使人在體育運動項目中感受到愉悅。

德國體育教學法專家海克爾認為一堂好課的標準是這樣的：一是出汗，二是笑。從中我們不難看出，唯有充滿笑聲的體育課，才是真正的好課。現在有一個很流行的做法，即在中小學生進行“快樂體育”的教學。所謂“快樂體育”，即以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生把學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的氣氛的教學理念。

在一節公開課上，內容是籃球對抗教學，我先請校籃球隊的幾名隊員組成兩隊，分別命名為“公牛隊”和“爵士隊”。他們精彩的投籃，讓學生們的掌聲和叫好聲響成一片。然后，我讓學生進入教學環節。比賽極大地感染了學生，學生在爭搶、運球和投籃中，笑聲不斷。他們那種突破自我、團結協作的認真態度深深地感動了我，我也從他們的笑臉中明白體育課給他們帶來了快樂。

現在，還有不少教師將體育課定義為“野馬課”，任由學生自由活動，缺乏精心設計和組織的“快樂因子”，致使學生百無聊賴，倍感煎熬。其實，體育課應該是快樂無限的。體育課不應該為教學而教學，為完成任務而完成任務，應該為學生享受青春和享受快樂而教學。

在小學體育教學中，讓學生積極向上，活力四射，享受快樂，是精彩課堂的“三元色”。教師必須多鉆研教材，多研究學生，精心設計，靈活調整，讓體育教學成為校園的一道亮麗的風景線。

（責編 莫彩鳳）