關于音樂教學啟蒙性的幾點思考

一、名曲賞析，陶冶學生的性情

音樂可以凈化人的心靈，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以使人的情感得到升華。要想將音樂教育的啟蒙作用發揮到最佳，我們就要提升學生的音樂鑒賞能力。學生各方面的能力還沒有發展完全，好奇心強，教師可以利用學生的好奇心，用音樂來激發他們的學習興趣，提高他們對音樂的熱情。

在音樂課上，教師可以播放優美的音樂讓學生置身于音樂的海洋之中。在此，教師要注重音樂選取的多樣性，從學生感興趣的兒歌入手，由淺入深地將學生引進音樂的殿堂。欣賞《土撥鼠》的時候，學生的腦海中出現了靈巧可愛的土撥鼠；欣賞《洋娃娃與小熊跳舞》時，學生的腦海中出現了洋娃娃與小熊翩翩起舞的情景；欣賞《哇哈哈》時，學生在音樂中感受到了祖國的美好，激發了愛國熱情；欣賞《小小少年》時，學生在優美又有些感傷的音樂中體驗到了少年的煩惱。

通過欣賞名曲，學生提高了音樂鑒賞能力，陶冶了性情，音樂教學的啟蒙作用也得到了發揮。

二、德育教育——音樂背后的故事

音樂不僅可以陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，還可以給學生力量，教會學生做人的道理。每一首成功的樂曲都是作曲家、作詞家的靈感和感情碰撞的結晶。學生之所以能在音樂中產生不同的心情，感受到不同的韻律，就是因為音樂在創作之初就被傾注了情感。因此，教師在帶領學生欣賞音樂的過程中，要給學生講解音樂背后的故事，為學生講解樂曲的創作背景。與此同時，教師要將德育教育融入其中，通過對音樂、音樂家的解讀，為學生講解人生道理，借助音樂的力量，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

如在欣賞貝多芬的音樂時，教師應該通過貝多芬對音樂的熱愛和追尋來教育學生。貝多芬其貌不揚，其成長的過程充滿了坎坷，但是他還是與音樂結下了不解之緣，在被命運扼住咽喉之時，他頑強地抵抗；在遭受挫折之時，他并不氣餒，而是化悲痛為力量。在欣賞聶耳的音樂作品時，教師還應該結合特定的歷史，培養學生的愛國意識，并介紹冼星海等音樂家，豐富學生的音樂知識，潛移默化地對學生進行德育教育。

三、實踐活動，培養學生的藝術思維

對學生進行音樂賞析能力的培養，并介紹了音樂歷史以及相關的音樂人物之后，教師應該進一步發揮音樂的啟蒙作用，向學生傳授基本的歌唱知識以及樂理知識，通過各種各樣的實踐活動培養學生的藝術思維。

教師教授學生樂譜知識后，可以讓學生自由發揮，對樂譜進行改編和續寫，培養學生的創造能力。

看過《放牛班的春天》的朋友都知道，電影中的老師通過組織合唱隊將頑劣的學生培養成了對生活充滿熱情的人。在發揮音樂教學的啟蒙作用的過程中，教師也可以通過組織合唱團，舉辦合唱比賽、歌唱比賽等活動，培養學生的藝術思維、團隊合作能力和表演能力。

四、樂器教學，啟蒙作用的發揮

樂器的演奏是音樂最直觀的表達方式，可以最大限度地發揮音樂教學的啟蒙作用。

鋼琴被稱作“樂器之王”，鋼琴的教學對學生的要求很高，因此教師在進行鋼琴教學時要充分發揮音樂教學的啟蒙作用，積極引導學生，耐心教導。鋼琴的學習并不是一朝一夕就能完成的，教師要注重培養學生的毅力。

豎笛是小學音樂課程要求學生學會演奏的一種樂器。豎笛簡單易學，對培養學習熱情和樹立學習自信心有不可忽視的作用。魏老師是一名研究生，她的教學有著新的想法和思路。在教授豎笛演奏之后，魏老師在班里舉行了豎笛演奏比賽，并邀請學生家長參與。一位學生上臺演奏的時候由于過于緊張，在臺上哭了起來。魏老師沒有讓這位學生馬上下表演臺，而是和家長一起鼓勵他。他受到鼓勵之后，有了信心，為同學、老師和家長們演奏了一首優美的豎笛樂曲。

在樂器教學中，教師要注意因材施教，靈活教學，充分利用多媒體等教學設備，將音樂教學的啟蒙作用發揮到最大。

看過音樂劇《音樂之聲》的朋友都知道，音樂不僅可以陶冶一個人的性情，放松人的心情，還能助人成長與生活。總而言之，音樂教學的啟蒙作用是教師在教學過程中一點一滴挖掘出來的，教師要與學生交流和溝通，用音樂培養學生各方面的能力，將音樂的作用發揮到最大，為學生各科課程的學習打下良好的基礎。

（責編 莫彩鳳）