把音樂(lè)引入美術(shù)課堂

音樂(lè)和美術(shù)都是義務(wù)教育課程中的兩門重要學(xué)科，它們就好像一對(duì)雙胞胎，都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，陶冶學(xué)生審美情操的重任，都能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，這兩門課程也各有側(cè)重，音樂(lè)重在讓學(xué)生通過(guò)聽覺器官——耳朵來(lái)感知音樂(lè)旋律之美，而美術(shù)則重在讓學(xué)生通過(guò)視覺器官——眼睛來(lái)感受藝術(shù)形象之美。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)和美術(shù)是共通的。有一句話說(shuō)得非常好，即“音樂(lè)是流動(dòng)的美術(shù)，美術(shù)是凝固的音樂(lè)”。這句話形象地說(shuō)出了美術(shù)與音樂(lè)的關(guān)系，它們是一個(gè)不可分割的整體。鑒于此，筆者大膽地將美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)引入小學(xué)美術(shù)課堂，收到了意想不到的效果。

一、依靠音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)初始狀態(tài)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。如果在美術(shù)課堂的導(dǎo)入階段播放一些悅耳動(dòng)聽、輕快活潑的音樂(lè)，給學(xué)生耳目一新的感受，自然能夠點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以更輕松、愉悅的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)導(dǎo)入更適合低年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)小，注意力難以集中，更難以保持，而音樂(lè)恰恰能彌補(bǔ)這些缺陷。上課時(shí)播放他們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，他們就能不由自主地被音樂(lè)所影響，自覺地投入后續(xù)的學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“秋天來(lái)了”時(shí)，我給學(xué)生播放《郊游》這首兒歌，同時(shí)配上美麗的秋景圖，讓他們一邊聽著這首熟悉的歌曲，一邊欣賞碧藍(lán)的天空、美麗的田野。我趁機(jī)提出學(xué)習(xí)要求：“你們喜歡秋天嗎？今天這節(jié)課我們就一起去看看這美麗的秋天，并把它畫下來(lái)。”他們異口同聲地說(shuō)：“好！”此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被點(diǎn)燃，都想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、依靠音樂(lè)調(diào)整課堂，保持積極的情緒

美術(shù)和其他課程一樣，具有工具性，在教給學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，能豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)學(xué)科在這方面更具優(yōu)勢(shì)，舒緩的音樂(lè)能讓人身心放松，歡快的音樂(lè)能讓人興奮，美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，利用音樂(lè)來(lái)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，“節(jié)日”的教學(xué)目標(biāo)是：了解節(jié)日的民俗文化，用自己喜歡的方式表現(xiàn)節(jié)日歡樂(lè)的氣氛，抒發(fā)內(nèi)心歡快愉悅的感受。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的節(jié)日。學(xué)生有的說(shuō)喜歡春節(jié)，有的說(shuō)喜歡兒童節(jié)，有的說(shuō)喜歡元宵節(jié)……接著，我播放與節(jié)日相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生猜謎，說(shuō)出相應(yīng)的節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。我播放歌曲《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，我也受到了感染。在美術(shù)創(chuàng)作階段，我又播放了《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌。優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏為學(xué)生的想象營(yíng)造了和諧的氛圍。學(xué)生們聆聽音樂(lè)，想象著歡度兒童節(jié)的場(chǎng)景，并傾注在畫筆上，凝固在畫紙上。

三、依靠音樂(lè)活躍思維，鼓勵(lì)大膽想象

想象力是一個(gè)民族的靈魂。小學(xué)生天生就特別喜愛想象，而美術(shù)課程就為孩子豐富的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。繪畫課上，他們用手中的畫筆再現(xiàn)心中的美好藍(lán)圖。手工課上，他們用巧手塑造出心中的可愛形象。孩子的想象力是沒(méi)有邊際的，音樂(lè)是催開學(xué)生想象之花的雨露。在學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思之際，如果配上能讓他們靜心沉思的音樂(lè)，就能在他們的心靈蕩起絲絲漣漪。

例如，教學(xué)“春天的色彩”時(shí)，老師一邊播放《春天在哪里》這首歌，一邊讓學(xué)生觀看教師精心制作的動(dòng)畫。大家都被動(dòng)聽的音樂(lè)、可愛的動(dòng)畫所吸引，有的學(xué)生甚至叫了起來(lái)：“小河里的水真清啊！我都看到小魚了！”這時(shí)一朵迎春花的動(dòng)畫從花叢中跳了出來(lái)，向大家問(wèn)候道：“嗨，小朋友們好，我是迎春花。你們誰(shuí)能說(shuō)出我長(zhǎng)什么樣嗎？”孩子們有的說(shuō)：“像幾個(gè)小朋友手拉手在一起做游戲。”有的說(shuō)：“是黃顏色的，像金子。”接著，教師出示一幅圖，上面有一塊草地和一片碧藍(lán)的天空，問(wèn)：“春天真美呀，這塊碧綠的草地上還盛開著哪些鮮花呢？你們能說(shuō)出它們是什么樣兒的嗎？”學(xué)生們滔滔不絕地說(shuō)出了各種顏色的花朵：金黃的油菜花、粉紅的桃花、白色的梨花……通過(guò)這樣的情景對(duì)話，他們既欣賞了美麗的春天，又展開了想象，為動(dòng)手創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、依靠音樂(lè)鏈接生活，豐富審美體驗(yàn)

美術(shù)與生活是緊密相連的，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材來(lái)源于他們對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和感悟，是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和反映。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生參與其中，拉近學(xué)生與生活的距離，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。在這一過(guò)程中，音樂(lè)具有特殊的魔力，它能溝通學(xué)生與生活的聯(lián)系，使學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活。

例如，教學(xué)“賀卡”一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)總喜歡去商店買賀卡送給別人，缺少個(gè)性。在這節(jié)課上，我收集了許多賀卡的圖片，根據(jù)主題分類整理，讓學(xué)生了解不同賀卡的不同用途以及制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)和制作。在了解了我班有幾個(gè)學(xué)生這個(gè)月過(guò)生日后，我特意安排了“送生日賀卡”這個(gè)環(huán)節(jié)：首先播放《祝你生日快樂(lè)》這首歌，讓學(xué)生把親手制作的生日賀卡送給這幾個(gè)小壽星。學(xué)生們都情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)，教室里的氣氛熱烈，溫馨而感人。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生了解了賀卡的用途，學(xué)會(huì)了制作賀卡，加深了同學(xué)之間的友情，懂得了如何與他人交往，感受到了生活中的真善美，提高了審美能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）