如何提高學生的英語口語交際能力

兒童階段是學生進行語言學習的最佳階段，這是語言教育人士公認的。隨著知識經濟時代的到來，英語作為國際通用語言，受到了社會大眾的重視。人人學英語已經成為我國英語學習的必然趨勢。小學作為學生英語學習的黃金階段，一直深受教師與家長的關注。在小學英語教學中，有這樣一種現象：學生在課堂上可以流利地進行英語單詞與句子的閱讀，但是在課下很難正確發音。基于此，我國學生的英語口語的提高成為一個重要的教育研究課題。

一、提高學生英語口語學習的興趣

興趣是提高學生學習主動性的關鍵性因素，因此，教師在進行小學英語口語教學時，一定要注重學生英語口語學習興趣的提高。教師要從學生的心理需求與年齡特點出發，在備課時選用學生感興趣的材料，在課堂上采取正確的教學方法，使學生在生動教學的引導下，激發英語口語學習的興趣。關于提高學生英語口語學習興趣的方法，我提出以下幾點建議。

第一，游戲教學。根據小學生的心理特點與年齡特點，游戲是學生最喜歡的教學方式。許多教學實踐活動已經證明，在游戲當中，小學生的學習積極性、主動性、興趣很容易被調動起來，所以，小學英語老師可以寓教于樂，讓學生在學中玩，在玩中學，將游戲與學習活動結合起來，提高教學效率。比如說，教師在每節課開始的前五分鐘，可以讓學生進行free talk，讓他們根據自己的詞匯量任意交流。交流的內容隨意，可以討論課后的游戲，也可以討論自己的英語學習狀況。交流過后，使用單詞最多，口語最為流暢的學生可以獲得一朵小紅花，以示教師與其他學生對其的肯定與鼓勵。這樣一來，學生自然而然地克服了自己的心理障礙，參與到英語口語活動當中，在不知不覺當中體會到英語學習的魅力，產生學習興趣。

第二，視聽結合。在英語教學的聽力與口語訓練當中，教師一般都會以錄音機作為輔助性教學工具，讓學生進行模仿，這是我國英語教學中的一個弊病。因為這樣的聽讀方式會使學生產生煩躁的情緒，出現厭學的表現。其實，教師可以在學生聽聽力的時候配上圖片，使學生將注意力放在英語學習活動上，以此來提高學生的學習興趣。教師還可以利用教室中的多媒體設備，為學生播放適合他們年齡特點的英語學習視頻或者動畫片。這樣，學生的學習主動性會在短時間內被調動起來，有利于學生進行口語練習。

二、幫助學生樹立自信心

一些學生對英語沒有興趣，因成績不理想產生自卑心理。學生除了在課堂上配合老師進行英語口語的練習外，在課下不敢進行英語發音，更沒有勇氣用英語與人交流。所以，提高我國小學生英語口語能力的關鍵是幫助小學生樹立自信心。只有具備了自信心，學生才會敢于開口說英語。這就要求廣大的小學英語教師在日常的教學活動中，對學生多贊揚少批評，多肯定少否定，抓住學生值得肯定的每一個方面，鼓勵學生學習，多用“welldone”“good”“wonderful”等詞匯，給予學生積極的評價，使學生樹立自信心。

三、創造愉悅的學習環境

學習一門語言，其語言環境的建設是十分重要的。所以，在提高小學生的學習興趣的同時，學校還要為學生建設英語學習環境，為學生提供更多更好的英語學習條件，提高學生的英語學習意識。

1.廣播站的協助

教師可以將適合學生的聽力材料交給廣播站，與廣播站進行良好的溝通，每天固定為學生播放一定量的英語聽力內容。這些聽力內容可以是英語課文的對話，也可以是英文歌曲，只要在學生的理解范圍之內就可以。這樣，學生在不知不覺當中聽到英語，就會在英語語言環境的感染下自覺進行英語發音的模仿與學習。

2.英語天地的打造

教室是學生的學習場所。因此，為了提高學生的英語口語能力，教師可以給教室內的每一個物件標上英文名字，要求學生在課間用英語交談。這樣，學生會把自己的教室營造成為一個英語天地，起碼在這里，學生敢于開口練習英文。

綜上所述，英語口語能力的提高是英語學習的重要組成部分。本文以小學生為研究對象，對其在英語學習當中存在的口語問題進行分析，并根據自己的工作經驗提出三點提高英語口語水平的對策，希望小學英語教師可以明確自己的教學責任，從學生能力提高的角度出發，為學生打造良好的學習環境，設計合理的課程。

（責編 莫彩鳳）