思維碰撞，打造靈動課堂

一位好的教師，就像一位出色的樂團指揮家，在指揮家的手臂揮舞下，人們欣賞到的是跌宕起伏、音韻合諧的恢宏樂曲。同樣，一堂靈動的課堂，需要學生在教師的引領下，充分展示自己的思維能力，全面發展自己的潛能。工作中，教師的教學引導作用極其重要。本文結合教師的工作實踐，讓學生動起來，打造充滿靈氣的活躍而高效的課堂。

一、課堂熱身，激活言語興趣

課堂熱身，是指在上課之初的五分鐘，教師采用多元化策略，帶領學生做一些和英語學習相關的熱身活動，借此緩解學生緊張的情緒，調動學生英語表達的愿望。對把英語作為第二語言學習的中國孩子來說，這樣的措施可以促使語言表達中樞盡快活躍起來，以進入英語學習情境。比如，猜謎、對話、聽歌、集體聽指令做動作等活動都可以隨機性地被選擇運用到課堂導入環節。

在教學《牛津小學英語》4A第二單元B部分關于小動物的單詞時，教師選擇了一段情景表演對話游戲作為課前熱身活動。首先教師準備好了小魚、青蛙、小鳥、小豬等的頭飾，在課前發放給學生，然后用多媒體課件出示韻文：“Teacher， teacher， what do you see？”在教師的引領下，師生開始用明快的節奏來朗讀韻文：

S：Teacher， teacher， what do you see？

T：I see a bird singing in the tree.

S：Bird， bird， what do you see？

Bird：...

在這個過程中，學生由韻文朗讀進入課堂，思想自然而然地進入老師為他們設計的美好的動物王國。接下來的學習中，教師一一展示要學習的單詞詞匯，學生始終展現出好奇和興奮的情緒，積極學習。良好的開始是成功的一半。顯然，課堂熱身活動是有效激發學生思維的重要環節，在小學學段里打造靈動的英語課堂，離不了精彩的課堂熱身活動。

二、多元導學，引入靈動之源

新課標指出，小學英語課堂的目標在于激發孩子對英語學習的興趣，積累一些基本的英語語言學習方法，抓住孩子語言學習的活躍期和敏感期，為進一步的學習奠定基礎。可見，小學英語課堂要適應少年兒童心理發展的需要，精心設計，讓學生在寬松愉悅的環境中體會語言的功用，積累語言表達的技巧。在教學中，教師要靈活調用不同的方式方法，激發學生的興趣，比如在課中引入說唱玩演等動手動腦的活動。通過板書簡筆畫等方式給學生展示相關信息，都是積極有效的方法。

1.用靈活的教學方式，打造新型師生關系

“教本有法，但無定法。”特別是對于外語課堂，教師要敢于借鑒外來文化和國外的教育教學方式，打破上千年來中國教育中教師高高在上，學生靜坐思考的固定模式，讓課堂動起來。

三年級是學生初步接觸英語課的啟蒙學段，所以教材編輯主要選擇了一些韻文來幫助學生培養英語學習興趣。根據教學內容的特點，教師背著頭飾和吉他走進課堂。首先，老師讓大家戴好自己做的頭飾，然后開始詢問：“你戴的是什么頭飾？”學生興味盎然地介紹了自己戴著的是什么。然后老師開始撥動吉他，簡單地擊打著節奏，學生們或和著節奏拍手，或輕輕搖晃，似乎大家上的是一場音樂欣賞課抑或舞蹈課。隨著節奏和學生的反應，老師開始用說唱的形式演繹韻文，并相機用多媒體出示韻文。學生一開始跟著老師在手舞足蹈中讀記，老師又從下面請出幾位學生，有“公雞”，有“兔子”，還有“老爺爺”，然后讓這些角色在音樂節奏中輪流表演動作，有節奏地說出相關韻文。這堂課，學生很快樂，記得的單詞比以往任何時候都多。和諧寬松的師生關系，是維系課堂的原動力，學生所有的思維靈感都源于輕松的環境。

2.運用多種教學技能，引領學生自主學習

語言教學，不同于音樂、體育、美術等技能科目的教學。語言的抽象和瑣碎，決定了教學方式多種多樣。所以，教師必須掌握多種教學技能，能寫會畫，能說會道，能歌善舞。具體來說，教師要有幽默的語言，引領學生在笑聲中靜思知識的真諦；要有嫻熟的板書技巧，讓學生在直觀的圖文中領悟詞匯的內涵；要有變通的思維，讓學生從多種角度認知真理的奧妙；還要有表演的才華，讓學生在欣賞中領略演講的激情和誦讀的動人。教師要善于應用多種教學技能，開拓學生的多元思維，培養學生的學習興趣和自主學習能力。

三、精巧結課，余音繞梁

一堂課的結束，其實僅僅是學習的開始，善教者要把課堂當做一個引子，因為真正的學習其實在生活中。一方面，教師要善于在課堂結尾處激發學生的興趣，讓他們產生在生活中應用語言的意識，鼓勵學生收集自己身邊的英語材料，多做閱讀，積累課外知識，體會英語語言在生活中的作用。另一方面，要善于在課堂結尾處激發學生對下一節課的期待，讓他們著迷于英語課堂。在結課環節，教師要用“Well done”“Wonderful”等贊美性的開頭語，來引起課堂結語，滿足學生渴望得到欣賞的心理需求，并對下節英語課產生期待。在此基礎上，教師要準確評價學生在課堂上的表現，準備一些小貼飾作為獎勵，獎給在課堂上表現出色或進步明顯的學生。通過這樣的手段，激發學生的信心，使其投入學習中。

（特約編輯 熊疊麗）