寫字，要從娃娃抓起

《義務教育語文課程標準》第一學段指出，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆書寫，注意間架結構”，“初步感受漢字的形體美”，“書寫姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的書寫習慣”。在網絡普及的今天，寫字似乎變得不再重要，學生的書寫質量也在不斷下降。如何應對這一現象，是我們教師應該思考的問題。對于低年級的學生，剛剛接觸漢字的書寫，在這一學段將寫字的基礎打好，對未來幾個學段的書寫教學會產生積極的影響。

一、重視，是寫好字的精神食糧

教師要認真研讀課標，弄懂低年級學段對書寫的要求，確立正確的書寫指導思想。我非常注重在學生入學時上好入學第一課，在學生幼小的心靈中種下這樣的理念：入學求知，更重要的是養成良好的習慣，讀好書，寫好字，講衛生，懂禮貌……我十分注重上好小學階段的第一篇課文《養成良好的學習習慣一》，而不是急于讓學生識拼音，認生字。

在日常的教學中，我隨時關注對學生的書寫要求。比如，剛開始的拼音書寫，雖是在四線三格中進行，不涉及漢字的書寫，但這卻是訓練學生書寫規范的好模板。我就把拼音編成兒歌：“ɑ母小圓臉，辮子梳得真整齊，m、n好兄弟，兩人個子一樣高……”要求學生一筆一畫地寫好漢語拼音，掌握正確的握筆姿勢，保持作業本的整潔等。經過一段時間的訓練，學生對書寫有了初步的認識，良好的書寫習慣也基本養成，為后面的漢字書寫打下了良好的基礎。

二、練習，是寫好字的物質基礎

一年級的學生剛剛接觸漢字，對筆畫的構成還不了解，在書寫的時候有依葫蘆畫瓢的意味，顛倒筆畫，書寫不到位，結構松散等缺陷比比皆是，若不重視，形成習慣，將很難改正。因此，教師“授之以漁”尤為關鍵。首先，教師要指導正確的書寫方法。從坐姿、握筆到筆順，這是一個長久的工程。我從來不呵斥學生，而是耐心地幫扶，讓學生感受到我的愛心。對個別學生我還單獨指導，使學生對寫字充滿信心。其次，教師要指導基本筆畫的書寫技巧。我以為，在一年級就讓學生掌握書法上的一些技巧，如停頓、按捺等，有點不切實際。于是，我讓學生先從寫黑體字開始，這種方法既有書寫的基本要求，橫平豎直，又能將字的結構進行有比例的安排，能幫助學生打好基礎。

教材是讓學生在練習時有章可循的法寶。蘇教版的教材很注重書寫習慣和能力的培養，每一課都有描紅，每一單元都設有寫好鉛筆字這一欄，并隨教材配發了一本同步的硬筆習字冊。我在教學中非常注重這三方面的配合。學生在初學課文時，要好好描紅，這既可以幫助他們掌握生字，又能使他們初步理解字形，對字的間架結構也能有個初步的把握。一篇課文結束后，學生就要完成硬筆習字冊，這既是對生字的鞏固，也是進一步提高書寫水平的途徑。一個單元結束后，就要總結一下生字的書寫規律，每一單元中的“寫好鉛筆字”的內容就是對這一單元每個生字的筆順進行的一個小結。

三、興趣，是寫好字的強大動力

興趣是最好的老師，如果學生覺得寫字是一種快樂，那么他們的書寫質量還會不過關嗎？在教學中，我時刻讓學生處于書寫的興奮狀態中。如用故事勵志，平時結合課文給學生講王羲之、懷素等大書法家練字的故事，有時候我還把一些經典字帖拿來與他們欣賞，并請自己身邊一些勤學苦練的榜樣來“現身說法”。在這樣的過程中，學生認識到了學字要有刻苦的精神，也感受到了書法藝術的美，不知不覺中愛上了寫字。

識字過程中也可對學生進行書寫滲透。漢字是音、形、義的結合體，不僅有形體美，而且有韻律美。教學過程中，我讓學生認識到漢字的美，認識到漢字造字方法的神奇，從而激發了學生對祖國語言文字的熱愛，讓他們覺得自己有責任把祖國的語言文字學好、寫好。

評價激趣也是一種手段。低年級學生注意力易分散，而且身心未能完全發育，骨骼不能長時間地保持一種姿勢，因此，練字的過程不能太長。這就需要教師合理組織教學。如“教一教”：一個字寫完了，就找幾個書寫比較優秀的學生，讓他們來介紹怎么把字寫好。“比一比”：一組字寫好了，同桌間互相看一看，同組中交換改一改，看看別人是怎么寫的，取長補短。“夸一夸”：每一次書寫結束，就給書寫認真的學生貼上“小紅旗”，給進步的學生貼上“小紅花”等。

四、持久，是寫好字的堅強后盾

寫好字不是一日之功，僅靠幾節寫字課就能寫好字，那是不切實際的。教師應把書寫當做一項常態的工作來抓。我們學校中午都有一個統一的練字時間，每天一般二十分鐘左右，我把這一時間段進行了劃分，十五分鐘練習，五分鐘評講。這樣，練習就能達到效果，學生也不覺得枯燥，書寫興趣也濃厚了。同時，我把寫好字的要求貫穿在各科教學之中，我和其他學科的教師進行溝通，在各科教學中都強調書寫的端正、整潔、規范，哪怕是一個數字，一個標點，都應要求。每次對作業進行點評，指出不足時，也要強調書寫的質量。在這樣的氛圍中，學生會自覺、認真地對待每一次作業，常練字的理念也將深入學生心中。

俗話說：“端端正正寫字，認認真真做人。”寫好漢字不僅是一種良好的習慣，更是學生做人、做事的基礎。低年級學生剛剛接觸漢字，要采取多種有效的方法和渠道，從小培養學生的寫字興趣，促進學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的人文素養。

（責編 劉宇帆）