淺談怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣

白萬(wàn)姬

摘 要：只有想學(xué)、有興趣學(xué)才能把知識(shí)學(xué)得更好。同樣，在作文教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村，也應(yīng)首先想盡一切辦法，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步引導(dǎo)他們熱愛寫作、善于寫作，甚至以寫為樂，使學(xué)生下筆有神、樂寫。寫作文不再成為學(xué)生懼怕的事、頭疼的事。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寫作；興趣

長(zhǎng)期在農(nóng)村從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我覺得最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難學(xué)的也是作文，尤其是地處農(nóng)村的學(xué)生，由于所處環(huán)境有限，經(jīng)歷貧乏，閱歷淺薄，視野狹窄，作文成了他們學(xué)習(xí)中最大的難題。加之對(duì)寫作缺乏興趣，寫出的習(xí)作內(nèi)容常常空洞平淡，或無(wú)話可寫，或瞎編亂造，而學(xué)生對(duì)毫無(wú)興趣而言的寫作感覺是痛苦和艱難的。當(dāng)然，教師的苦心教導(dǎo)也是無(wú)用功。因此，要讓學(xué)生寫好作文，激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣是非常重要的。

一、仔細(xì)觀察，激發(fā)想象

作文應(yīng)當(dāng)是真情的流露、實(shí)感的抒發(fā)，不少學(xué)生在寫作時(shí)脫離實(shí)際，生編硬套，像擠牙膏、搭積木似的，想一句寫一句，東拼一句西湊一句的，缺少真實(shí)的描述和感受。所以在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心去感受，挖掘生活中最熟悉的平常事和親身感受的真情感。

二、注重積累，勤于動(dòng)手

要想有話可說(shuō)、有物可寫，還必須要注重平時(shí)的積累。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，善于積累知識(shí)，才能妙筆生花。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀的時(shí)間和環(huán)境有限，更需要教師在課堂教學(xué)中，充分利用一定的時(shí)間，為他們抄寫好詞好句，在邊讀邊解釋詞意的基礎(chǔ)上，采用練習(xí)造句、小練筆的方式培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣。

三、“說(shuō)”“寫”結(jié)合，相互促進(jìn)

在教授四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作《勝似親人》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)和寫緊密結(jié)合，更能互相促進(jìn)，所以我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖中人物的神態(tài)、衣著以及周圍環(huán)境，仔細(xì)觀察文中圖畫，然后請(qǐng)他們展開想象的翅膀編寫故事，學(xué)生積極踴躍，結(jié)合自身的生活實(shí)際，以豐富的想象，通過小組交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過簡(jiǎn)單的思考，把一幅圖畫編成了故事。

四、貼近學(xué)生，進(jìn)行近距離指導(dǎo)

在修改學(xué)生習(xí)作草稿時(shí)，我經(jīng)常采取面對(duì)面的單獨(dú)指導(dǎo)，逐字逐句，用提問的方式使學(xué)生意識(shí)到不足，在問答中，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作重新加以思考，找到缺漏，并通過自己的修改完善自己的習(xí)作。這樣的近距離問答講解不是一次性的，而是多次性的，層次遞進(jìn)地找到缺漏，使學(xué)生豐滿自己的習(xí)作。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的習(xí)作采取少挑剔、多表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使他們自己學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)完善、學(xué)會(huì)修改。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 韓 曉