新課標下如何培養小學生的寫作興趣

王越飛

摘 要：作文教學一直是小學語文教學的難點之一。結合《義務教育語文課程標準》，該如何培養學生的寫作興趣，使學生樂寫、善寫呢？

關鍵詞：新課標；寫作；興趣

《義務教育語文課程標準》指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。因此，在作文訓練中激活情感因素，培養作文興趣，從而提高寫作能力，是語文教學的一項重要任務。通過近幾年的教學實踐，結合新課標，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、貫徹新課標，調動積極情緒

《義務教育語文課程標準》在對小學作文教學的要求中，對小學低年級的定位是“寫話”，中高年級是“習作”，是學習寫作、練習寫作。課標還有意淡化文體要求，不再提小學生寫記敘文。小學低年級只是“寫自己想說的話，寫自己想象中的事物”；中年級要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，不要求“內容具體”；高年級“能寫簡單的紀實作文和想象作文”，是“能寫”而不是“學會”或“會寫”，要求只是“內容具體，感情真實，能根據習作內容的需要，分段表述”。修訂后的語文大綱降低了學生寫作的要求，明確指出低年級學生要“對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。

二、多觀察生活，激發寫作興趣

生活是寫作的源泉，教師要給學生—個親身體驗的、有一定時間和空間的觀察點，激發學生觀察意向，揣摩觀察方法，獲取深刻而細致的印象和感想，成為寫作的材料。因此，教師要有目的、有計劃地引導學生觀察生活、認識事物。

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像拔河比賽、知識競賽等。學校校慶前夕，要寫一篇《我愛我的學校》的作文。寫作之前，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展“校園一角”攝影比賽，每人選出3張優秀的作品參賽。參賽時要求學生以“多姿多彩的校園”為題，在班會上介紹校園環境或設施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態。學生行動起來，背上相機，走遍校園去選景、選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生的足跡。學校的每一處景物都盡收學生的眼底。照片出來了，學生的作文也有了素材。新課標提出，學生要“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。開展豐富多彩的社會實踐活動，引導學生在實踐中學會觀察，敏于應變，發現問題，揭示本質，才能寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。

三、創設情境，提高學生寫作興趣

俗話說：“見景生情。”學生身處美好有利的環境之中，情感的思潮奔涌起來，學生在寫作中就有了“水到渠成”的感覺，達到出口成章，下筆成文。例如，一個學生在《家鄉的冬果梨》中是這樣寫的：“……剛謝花后的小冬果梨渾身毛茸茸的，這兒一堆，那兒一簇，疏密適中地掛滿了枝頭，害羞似的整天躲在枝葉后面不敢露頭。半個月后，冬果梨渾身的茸毛不見了，變得清綠光亮，個個水靈靈的，個頭像綠色的乒乓球。有的掛在枝葉后面，有的吊在樹杈中，蓬勃向上，很討人喜歡。”

語文作文“情境教學”的初步嘗試使學生作文達到了意想不到的好效果，在情境中培養學生的情感是寫好作文的最佳契機。

四、重視評語，促進寫作興趣

一位著名的作家在給他小學語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是你的話讓我做起了作家夢，沒想到現在夢成真了。我要感謝您的鼓勵。”這就是作文評語的魅力。“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。”那么，如何給學生的作文下批語呢？給學生的作文下批語要人文并重，因文而異，多就少改，循序漸進。文如其人，學生的作文是其豐富的內心世界的真實反映，其中洋溢著對真善美的崇尚與追求，對假惡丑的揭露與批判，對此，批語要給予肯定和鼓勵。而對那些不健康的思想感情，批語要中肯指出，嚴正批評。批語要幫助學生既學會作文，又學會做人。

教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會培養好學生的寫作興趣，讓每個人都會樂于作文，樂于表達。

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭化一校）

編輯 韓 曉