對小學數學課堂小組合作學習的觀察分析芻議

王梅

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入發展，人們對教學質量的要求越來越高，傳統的教學模式已經無法適應社會發展的新形勢，在新的教學目標下，采取課堂小組合作學習就成為大勢所趨。結合小學數學教學的現狀，簡單地對小學數學課堂小組合作學習進行了觀察和分析，從而保證課堂的有效教學。

關鍵詞：小學數學；課堂；小組合作；觀察分析

一、小組合作學習的含義和意義

顧名思義，小組合作學習就是將學生按照一定的規則分為幾個小組，讓學生能夠通過合作的形式共同完成學習任務，解答教師提出的問題。采用這樣的方法進行教學，能夠提高學生的學習興趣，加強彼此之間的交流和溝通，找到自身的不足，并借鑒他人身上的優點，從而更好地完善和提高自己。

二、小學數學課堂小組合作學習的對策

1.營造一個良好的學習氛圍

環境是保證小組合作學習能夠順利進行的前提和基礎，教師要營造一個有利于分組學習的教學情境，并根據學生的學習水平進行合理分組，按照“組間同質，組內異質”的標準來嚴格劃分，從而達到良好的合作效果。

2.有計劃地進行小組合作學習

想要做好任何事情都要有嚴密的計劃作基礎，數學教學中的小組合作學習更是如此。由于小組的人員相對比較多，為了避免任務的重復進行，一定要在開展學習之前進行合理的分工，讓小組成員先推選出一個組長，然后依照個人能力進行科學分工，在此基礎上教師要適時地深入到各個小組中去，進行有效的指導，明確誰負責建模、誰負責計算、誰負責列表、誰負責最后的問題闡述等，從而調動起學生的學習熱情，提高參與度。例如，在進行統計分組合作的教學中，就可以對學生進行具體的任務分工，明確誰負責統計數據的測算、誰負責表格的創設等，從而保證學習的順利進行。

3.制訂明確的評價指標

積極地評價能夠激起學生的學習興趣，教師可以將自己打分與其他小組打分的綜合成績作為衡量小組分數的指標，并給予記錄，這樣一來能夠提高學生的學習興趣，激發公平競爭的意識，實現有效教學。

綜上所述，由于新課改的不斷深入發展，社會對小學數學教師的教學方法越來越關注，實行小組合作學習就成為教學的必然趨勢。它不僅能夠改變傳統的呆板教學模式，還能夠提高學生學習的積極性，為實現有效教學奠定堅實的基礎。

參考文獻：

朱黎黎.小學高年級數學課堂中合作學習現狀的調查研究[D].遼寧師范大學，2012.

（作者單位 山東省肥城市儀陽鎮石塢小學）

編輯 魯翠紅