新技術環境下金融教學的創新

玉素甫·阿布來提

[摘 要] 在新技術環境下，傳統的金融教育方法越來越難以適應金融教學的要求，金融教學方法在新技術環境下創新速度緩慢，并且創新力度還不夠。金融教學方法在新技術環境下創新，已經不僅僅是金融教學觀念轉變的理論問題，更是一個教學實踐的問題；不僅是老師自身的問題，同時也是學生、創新激勵管理與政策，以及金融教學設施投資的問題。本文主要闡述了新技術環境下我國金融教學的現狀與創新。

[關鍵詞] 新技術環境； 金融教學； 策略； 存在問題； 方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 01. 080

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）01- 0138- 02

1 金融教學現狀

1.1 教師教學存在問題

教師教學方法創新在能力與知識方面存在很多不足。不管是采用哪種金融教學創新模式，比如采取很多方法相互結合來實現金融教學方法的多元化，首先要求教師對這些方法具有駕馭能力，同時充分利用新技術，對金融教學進行籌劃與設計。在這些方面，不少教師感到力不從心。而有一些教師不愿花時間與精力在金融教學上。因為金融教學方法創新意味著教師必須實現新的教學與培養目標，對自己原本熟悉的教學內容進行重新審視與考慮，并做出新的教學設計。大多數教師不愿在金融教學創新上投入更多精力，表現出了明顯的惰性。另外，教師對金融教學方法創新以及使用效果不放心，對新的金融教學模式沒有把握，擔心學生學得不系統，教學效果反而不好。因此對金融教學創新難以把握，成為制約創新的一個心理障礙。

1.2 缺乏激勵教學方法創新的體制與政策

一些學校存在著官本位的思想，非常不利于教師隊伍的培養，教師缺乏培訓、外出交流的機會。在新技術環境下，以教學工作為中心的思想還沒有真正落實。應該以金融教學創新為中心，可能每一個學校都這么認為，但是在很多情況下，只是停留在理論上，而沒有付諸實際的行動。然而在現實教學工作中，教學效果卻成了軟條件，頂多考察一個課時是否完成。雖然在技術上比較成熟，但是在金融教學管理上還有很多不配套的地方。金融教學方法的創新不僅僅是教學方法的多樣化，還需要充分體現出學生的主體作用，從而培養創新型人才。另外，一些學校在利益、物質的分配方面，利益分配的導向存在明顯的偏差，這樣就極大地影響了一些比較優秀的教師的積極性，一些教師在外單位做兼職工作，不僅嚴重分散教學的精力與時間，還極大地影響了教師對教學事業的熱情與金融教學方法的創新。

1.3 學生制約金融教學方法的創新

學生的自主學習能力跟不上。在應試教育的模式下，進入大學校園的學生，自主學習能力還比較欠缺，嚴重缺乏學習的積極性與主動性，依賴性的學習習慣還比較突出。并且部分學生還忽視綜合能力的培養，不適應金融教學方法創新的要求。目前部分學生學習目標的定位有偏差，主要的學習精力都放在一些資格證的考試上，忽視了金融業綜合素質能力的培養。這也是阻礙提高綜合素質培養創新的因素。目前學校學風比較差也制約著金融教學模式的創新。在教學方法創新上，基本導向就是強化學生在學習中的積極性與主動性，從而使學生具備自主學習的習慣。但高校擴招后，進入學校的門檻降低，學生的知識素質直線下降，綜合素質也在下降。面對金融教學方法的創新，學生也不愿投入，配合程度也比較低，這樣就會嚴重挫傷教師教學的積極性，在一定程度上影響了金融教學的創新工作。

2 金融教學創新思路

2.1 教學內容與實際相融合

在新技術環境下，應該把金融學科的發展與教學目標要求納入金融教學內容之中。做好金融教學創新的內容設置，選擇好教材。目前我國一些學校選用的教材內容比較陳舊，權威性明顯不足，還可能存在一些錯誤。有的教材內容更新力度還不夠，在新技術環境下與國際金融業銜接不上。因此，應充分吸收與借鑒國外成熟的金融教學體系。由于技術不斷進步，金融教學的理論與實踐創新也層出不窮，這也決定了金融教學課程內容更新較快，而金融教學教材從計劃到編寫再到出版需要一定的時間。因此即使是更新金額教學教材，一兩年之后也會出現滯后于實踐的情況。因此，金融課程的教師應該將金融教學與金融體系接軌，密切關注我國金融業的發展狀態，不斷充實最新資料，最大限度地保持金融教學教材、教學的時效性。

2.2 考試方式的多元化

為了培養合格的金融專業人才，需要從多個角度考察學生的學習能力。除了金融教學內容、方式等創新之外，考核方式創新也是新技術環境下實現教學目標的重要措施。在總體的金融教學目標基礎之上，結合新技術環境下的新形勢，確立多樣化的金融教學考試模式，內容可以包括教學課程內容中所涉及的金融熱點問題。或者結合我國對外開放的實際，有計劃地安排、組織學生討論、撰寫金融論文。只有讓學生充分發揮他們的創造力與想象力，通過考試實務操作，才能幫助學生把金融專業課轉變為學術研究活動，才能有助于學生對金融基礎課的運用與理解。

2.3 與時俱進的金融教學方式

金融教學課程作為理論與實踐相互結合的專業課程，還涉及目前我國金融領域的基本操作與發展趨勢，內容跨度比較大。這些因素也決定了金融教學手段與方式必須多樣化、與時俱進。首先應該新舊結合、推陳出新。金融教學課程具有專業性、抽象性、綜合性等特點，要求教師對于金融教學的方式要有啟發誘導、推陳出新，針對金融專業課融實務性與理論性為一體的特征，應該從我國金融領域的具體事例入手，找到實踐與理論的結合點，激發學生的參與性與積極性。在金融教學方面，由單純的注重課堂教學逐漸向社會實踐與金融課程教學相互結合轉變。另外，金融教學的研究性教學必不可少。研究性金融教學方式是通過對大量信息的獲取、收集、分析與判斷，創設一種類似于科學研究的金融教學途徑，讓學生通過自主的學習、發展與體驗，培養學生的創新方法、創新理念與創新思維，從而有效提高學生的創新能力。

3 新技術環境下金融教學要求

在新技術環境下，面對金融學的不斷發展與創新，在金融教學過程中需要注意細節，具體包括以下內容。

（1） 在金融教學過程中注重培養學生獨立分析問題以及解決問題的能力。在金融教學組織活動過程中，要盡可能避免學生因為對金融基本理論難以理解與接受而采取死記硬背的學習方式。應該將金融理論知識與實際案例結合在一起，具體分析，并且在課后練習或者考試過程中體現出學生對于分析問題與解決問題的重視，從而提高金融課程教學的效果。

（2） 在金融課程教學過程中，加強對理論基礎的分析與講解，使學生了解我國金融行業的主要問題，進一步掌握現代經濟學的分析方法。在新技術環境下，只對金融教學理論作簡單的介紹已經不能適應新技術環境下的需要。我們應該加強對反映市場經濟普遍規律的經濟理論研究，以及對金融等現代經濟學理論的分析與運用，并且將這一時期的發展方向盡可能地體現在教學的過程中。只有這樣，才能提高我國的金融教學水平。

（3） 在新技術環境中必須堅持理論與實踐結合的原則，密切關注金融領域的新知識、新理論與新實踐。對于我國金融業來說，理論與實踐相結合是掌握知識、獲取分析能力的重要途徑。因為全球范圍金融專業比較活躍，新問題、新情況層出不窮，我國開放程度的加深使金融問題日益突出，而這一問題的解決需金融專業創新，實現我國金融與國際金融全面接軌。

4 結 語

金融教學方法創新是一項系統的工程，涉及學校、學生與教師等主體。在這些主體的觀念尚未轉變以及認知能力有限的情況下，金融教學方法創新很難達到預期的效果。因此，在新技術環境下，金融教學不僅要培養學生獲取信息、處理信息的能力，還需要創新金融教學方法。只有這樣，我國金融業才能與國際金融業全面接軌，才能穩定、持續發展。