大愛無疆，潤物無聲

段紅

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0200-01

陶行知先生曾經說過：沒有愛就沒有教育。回顧過去的從教生涯，我對愛的理解及詮釋漸漸的發生著一些變化。

初為人師時，我滿腔熱情，意氣風發，帶著“選擇你所愛的，愛你所選擇的”這一信念投入到教學中。認真地備課，講課，重視激發學生的學習興趣，更試著去和學生做朋友，在日常學習和生活中幫助他們。

然而，那時的我把更多的愛給了學優生，對那些學習上有困難，行為存在偏差的學生我是敬而遠之的。因為不了解，我曾誤解過他們。

記得05年，我教的17班里有個學生，成績不好，紀律也差。一次，他向我借照片，說保證不做壞事。怎么可能不做壞事？！我當時就拒絕了他：“整天想些沒用的！有那功夫用在學習上！”可他就是鍥而不舍，五次三番的來找。拒絕幾次后實在是想不出別的借口了，更是因為受不了他那句：老師，你是不是因為我是差生才這樣對我啊？我才勉強把一張很難看的照片借給了他。中秋過后返校時，我的辦公桌上，放了兩個小盒子，下面壓了一張紙條：老師，我們知道您是外地的，都說“每逢佳節倍思親”過節了，一個人在外面一定很孤單吧，這是我和管寬（也是一個差生）給您準備的節日禮物，祝您節日快樂！打開盒子，一個是一塊包裝精美的月餅，另一個是一塊人造水晶，我那丑丑的樣子就在里面。原來他費盡心機就是為了給我——一個身在異鄉的人準備一份節日禮物！……

現在的那個學生已經是一名大三的學生了。而這件事情，卻讓我一直無法忘記。它時時的告誡著我，要摘掉有色眼鏡，那些我們眼中所謂的差生，同樣有自己的閃光點！也時時扣問著我：和學生相比，我們的心胸是否太狹窄了？！我們的愛又是否太少了？

年歲漸長，我對愛的理解也在改變，尤其當有了孩子之后，我更能體會到：“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼，”這句話的含義，我明白了一個學生對于老師來講是幾十甚至幾百分之一，對家長來講卻是他們的全部，那是他們生命的延續和希望。我掂出了肩上擔子的沉重。我沒有理由不上好每一節課，沒有理由不對他們的人生道路負責。

于是，怒氣消了，抱怨少了。愛就像鳳眼蓮般迅速的蔓延開來。才發現，每一個學生都是一個個鮮活、靈動的個體，也恰恰是這些各自獨特的性格，志向，智慧，才給我們的教學帶來了更多的可能性。

記得有人說“教師托起明天的太陽”。這個托字用的好。既不似母雞護著小雞，也不像飼養員馴養動物，這份愛是需要技巧的。正如泰戈爾說得：“鵝卵石的臻于完美，不是棒槌的擊打，而是水的載歌載舞。”

愛不一定是厲聲栗色，言辭激烈，狂風暴雨，更應該是如沐春風，云淡風輕，潤物無聲。記得剛工作時，我也曾當著學生的面把沒收的雜書撕掉，把小鏡，梳子扔到垃圾桶里，甚至丟到窗外。可盡管自己怒不可遏，學生卻我行我素。因為這樣的愛是居高臨下的愛，沒有哪一種愛比尊重與信任更重要了！勸告別人時，不顧及別人的自尊心，再好的言語都沒有用的。當遇到問題時，多想一下：“如果我是孩子”，如果“是我的孩子”我會怎么辦？于是，現在的我會和他們商量著解決，用作業，知識點，成績……來償還他們的過失，有時也討價還價，直到雙方都滿意為止。比如204班的陳坤，是個懶散，貪玩的孩子，幾次談話后，他不但按時交作業，還可以保證班級后三排的學生不在課上看雜書……

贈人玫瑰，手有余香。愛與被愛都是幸福的。讓我們帶著智慧的愛去“隨風入夜，潤物無聲” 做一名讓學生值得記憶并對他們產生影響的教師！