實驗教學反思

王大可　高秀明

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0173-01

在實驗教學的過程中，一定要貫穿一線三節，即以實驗為主線把握好“演示實驗”“分組實驗”和“探究實驗”和這三大關鍵環節。這是多年從事物理實驗教學實踐一點拙見和體會。

一、演示實驗

演示實驗是指為配合教學內容，而由教師操作示范的實驗。

1.實驗教學的目的性。實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在實際生產生活中的應用。2.培養學生良好的實驗素養和習慣。3.指導學生掌握實驗步驟和方法，規范操作 根據教材要求及設備條件精心選擇。4.演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。教師應當設計富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問，讓學生邊思考，邊演來分析，以求達到培養學生思維的目的。5.演示實驗要想達到預期的目的效果，就要做到精心選擇。6.在演示實驗中增加學生的主動參與，提高學生的興趣。

二、分組實驗

（1）注意力分散。在教師講課時，學生邊看邊玩。致使一些學生在基本知識點上發生錯誤。（2）無端損壞儀器。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態的示意圖及板書，對學生的吸引力大大下降。有很多學生在自已擺弄儀器，導致實驗器材損壞。（3）熱鬧而無序。學生注意力相對集中在積極參與對“儀器安裝及調式”上“操作并記錄數據”“數據分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高，但實驗效果較差，這是由于前面幾階段的基礎沒有打好，導致學生的操作無序。

對這些問題，應做如下要求：（1）協調一致，在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視展臺將實驗器材放大，這樣學生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在對實驗原理講解時，要用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。（2）學生的動作技能很差，教師要熟悉動作技能的學習規律。有的教師把技能和知識技能的學習等同起來，認為我講清楚了，你們也就會了。有的教師由于自己已經掌握了動作技能，就認為動作技能的學習很簡單。其實，哪個人是一學就會的呢？只有通過教師很好的示范作用，學生實驗操作的正確率才會大大提高，

三、探究實驗

結合具體問題進行自主探究，，培養學生創新精神和創新能力。探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后，在老師的引導下結合具體問題進行自主探究，培養學生創新精神和創新能力，從而對知識更進一步的領會和掌握，探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。我們可以從兩個方面加強實驗探究教學。

1.科學選取探究性實驗的課題

探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求，科學合理。新──即新穎，別致，有趣。奇──即想象豐富，思維創新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創造性和可操作性。

2.認真地組織好探究性實驗的活動

首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，并經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能得到充分的提高。鼓勵和提倡學生敢想敢，問，大膽實踐，用不同的方法和形式，不一樣的思路，不同的步驟來進行研究，調動學生的積極性和創造性，培養他們的創新精神和實踐能力。讓學生聯系實際，對學生不作統一的要求，規定相同的方法。讓學生選取日常生活中的實驗器材，自已選擇實驗方法，根據各自的假設來相互協作地進行自主探究，實驗驗證，并得出結論。

四、指導實驗操作

實驗操作是學生實驗的關鍵環節，組織學生進行實驗操作，充分發揮學生的主觀能動性，培養他們手腦并用、多動手、細觀察、勤思考、及時發現問題、解決問題的好習慣。在實驗操作過程中，既不能統得太死，又不能放任，努力創造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍就可以了。

五、正確處理實驗數據

實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理、作出合理的結論，從而培養了學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，個別學生由于實驗測得數據誤差太大，或干脆從課本上查得結果；極個別的編造數據；根據規律推算應測的數據；對這一現象應提出嚴肅批評，并要求學生利用開放課補做，向學生講明：實驗測得數據，如果不是操作錯誤、讀錯等原因，就不能算錯。由于我們所處的環境、所用的實驗器材，方法等不同，從而使測得的數據不同、甚至相差很大，應該尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。

六、總結深化實驗

異界實驗課總結很重要、學生完成實驗后，應對學生實驗必須總結一般應按如下步驟：（1）總結得出實驗結論并加以解釋；（2）指出普遍存在的問題并加以糾正；（3）根據實驗內容適當增加一些實驗，進一步激發學生積極思考，動手操作，充分發揮學生的潛能，如觀察凸透鏡所成的像中提出：（1）怎樣通過實驗測出凸透鏡的焦距？有幾種方法？（2）若將凸透鏡的上半部分用黑紙遮住所成像怎樣變化？（3）用凸透鏡成實像時不用光屏，在光屏一側能否看到倒立的實像？

七、重視實驗報告

學生的實驗報告是實驗教學反饋的主要途徑，（1）在教學中先指導學生寫好實驗報告，從實驗的目的、器材、原理、步驟、數據記錄與處理、結論、問題討論、誤差分析等要求學生認真完成。（2）對實驗報告要認真批改，加以評價，使學生認識到實驗報告的重要性，如無檢查或不批改，會使學生輕視實驗，應付了事。最后將好的實驗報告進行展覽、表彰鼓勵，提高學生的學習積極性為更佳之法。

八、加強實驗評估

“為了加強實驗教學，應對學生的實驗能力進行考核。”我們可以把考查內容分為筆試和實驗操作兩部分。（1）主要考查認知目標內容，如儀器、原理、主要步驟、數據處理、誤差分析；可通過筆試測試。（2）考查儀器使用，排除故障的能力，設計實驗的能力等用實驗操作考查方法。根據實驗題目，將實驗器材全部擺出來，讓學生抽簽后個別操作，評定打分，成績記入擋案。

總之，演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯系。實驗教學是中學生對物理產生濃厚學習興趣和培養學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。