解析分步教學法在初中地理課堂中的運用

郇麗霞

摘 要：分步教學法，就是在課堂教學過程中，從學生的實際情況出發，分解學習目標，激發學生學習的興趣，從而引導學生接受知識，達到教與學的目的。分步教學法包括課堂老師的教學以及學生在課堂中的學習，就課堂教學的方法和教學效果，即如何將分步教學有效地應用到初中地理課堂中做了一些探討和分析。

關鍵詞：分步教學法；課堂教學；學習；討論

地理知識在人生的成長各個階段都有很重要的作用，但由于目前在中考的檢測中并不包括地理這門學科，所以，學生對學習地理并沒有很大興趣。所以，如何調動學生的積極性，激發學生學習地理的興趣成了地理老師亟待解決的問題。在地理教學過程中，提高教學效率，引進分步教學法，有以下幾個步驟。

一、預習及討論

預習是督促學生自學的一個過程，既達到了督促學生主動學習知識的目的，又可以鍛煉學生的自學能力。在預習的過程中，可采用一定的方法引導學生抓住學習的重點和難點，并積極地分析研究問題。在安排預習的時候，老師要因才、因材施教，有目的、有計劃地安排不同層次的教學目標，使認識水平不同的學生在此過程中都能有所收獲。

在學生預習完成以后，教師要對學生在預習過程中發現的問題進行匯總，結合教學重點，組織學生進行討論，鼓勵學生發表自己的看法。討論可以幫助學生加強記憶和檢測預習的效果，啟發學生的思維，可以使其思路更加的清晰。這樣既激發了學生學習的興趣，又培養了學生在點滴中進行學習的習慣，同時也增強了其他學生對地理知識學習的興趣和信心。

二、使知識系統化，加強練習

在預習和討論的過程中，學生對教學的知識已經有了一個了解，但是經過討論后接受的知識相對混亂，容易混淆，如黃河發源于青海省的唐古拉上，在發源地黃河的水是清綠色的，出了青海省后流經了哪些省份，為何變得渾濁。這里面包括了幾個知識點，在討論的過程中雖然解決了問題，但是并不系統，這個時候就需要在教師的指導下，對知識進行梳理，對討論所學的知識進行概括化、系統化，形成概念體系。將知識點連成知識鏈，揭示知識的內在聯系，或將新學的知識與原有的知識進行聯結，使原有的知識鏈得以延伸，或者使整個知識庫形成體系，連成知識網，培養學生的綜合能力。如，在學習新疆塔里木盆地時，可以對比柴達木盆地，歸納總結兩大盆地的地理位置、地形特點、所屬溫度帶、氣候類型、主要河流及農作物等。在熟悉新知識的同時，鞏固原有知識，為學生在學習生活中靈活運用所學知識打下堅實的基礎。

在學生掌握所學知識的同時，要及時地對其進行加強基礎練習，對知識的掌握進行鞏固。這在整個教學過程中會收到事半功倍的效果。在基礎練習的過程中要循序漸進，在學生努力能完成的基礎上進行訓練，以防止學生因無法完成練習而失去學習的信心。在練習中還要求教師及時答疑，重點輔導基礎較差的學生。

三、適時復習、檢測

學習是一個記憶和忘卻不斷循環的過程，所以，在學習以后要及時地對所學知識進行復習，加強記憶，防止忘卻，不斷循環，達到永久記憶的目的。教師在授課時要能夠將即將學習的章節和之前學習的章節的主要知識內容進行有機的聯系，承上啟下，教師也可以采用知識鏈的形式幫助學生對知識進行進一步的梳理。也使學生能夠養成一個好的學習習慣，有句話說“播種一個好的習慣，就會收獲一個好的性格，播種一個好的性格，就會收獲一個好的人生。”

在學習后需要對知識進行檢測，檢測可以分兩種形式進行，一種是每節課后教師可以根據前期學習的知識進行出題，讓學生在課后完成，并在第二天公布答案，讓學生自我檢測學習的結果，不理解的教師要給予及時的講解。另一種就是考試測試，這是現代教學必不可少的內容，既可以讓老師了解學生的學習情況，也可以讓同學對自己的知識掌握情況做更深入的了解。檢測的試卷可以是教師出題，也可以采用學生出題的形式，可以要求學生根據教師給出的內容范圍和題型，每人編寫一份試卷，這種方法可以調動學生學習的積極性，又有新鮮感，因此學生能夠主動自覺地復習課本，查閱資料，為了使自己的試卷有水平，而充分發揮自己的聰明才智，從而達到對教材深化和鞏固的目的。對學生的表揚和鼓勵是分步教學模式的潤滑劑，所以，在檢測后，教師還要不失時機地對成績好及有進步的學生進行鼓勵。

綜上所述，現在分步教學法在各種學科的教學方法中都得到了很廣泛的應用，將目標進行分解的方法即簡化了書本上的學習知識，將教學難點進行了分解，既使教學顯得更具條理性，又加強了學生對基礎知識的學習，突出了教與學的重點。通過以上三個步驟，不但增強了學生學習地理知識的興趣，聯系生活經歷進行學習的方式，在學習地理知識的同時，增加了很多的課外知識，也使教師的教學輕松而具有趣味性，使教與學都變得更加愉悅。

參考文獻：

[1]宋彥邦.分步教學法在初中地理課堂中的運用.學周刊，2013（9）.

[2]陶李敬.分步教學法初探.第四屆全國中學化學教學研討會，2004.

（作者單位 甘肅省張掖市山丹育才中學）

編輯 謝尾合