技工院校應(yīng)注重實(shí)施經(jīng)營(yíng)性管理方式

董雪峰

摘要：技工院校要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的高等教育市場(chǎng)中贏得生存與發(fā)展的有利地位，必須確立經(jīng)營(yíng)性管理理念和實(shí)施經(jīng)營(yíng)性管理方式，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念經(jīng)營(yíng)學(xué)校。

關(guān)鍵詞：技工院校；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；經(jīng)營(yíng)方式

隨著社會(huì)人口結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致生源數(shù)量的減少，國(guó)家教育政策的不斷調(diào)整以及人才教育層面和環(huán)境的逐步優(yōu)化，技工院校將面臨不斷出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，甚至是生存危機(jī)。立足于中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，立足于經(jīng)濟(jì)信息全球化的總體發(fā)展環(huán)境，技工院校要主動(dòng)融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念方式經(jīng)營(yíng)學(xué)校。

一、加強(qiáng)市場(chǎng)導(dǎo)向，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校運(yùn)行、管理機(jī)制

市場(chǎng)既是職業(yè)院校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的落腳點(diǎn)。這就要求技工院校在辦學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的研究，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)的“脈搏”，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校運(yùn)行、管理機(jī)制。堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向就是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)和潛在市場(chǎng)的需求，進(jìn)行人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)科、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革與調(diào)整。技工院校面對(duì)著兩個(gè)市場(chǎng)，即生源市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)。二者相輔相成，密切聯(lián)系。生源市場(chǎng)把握的高效，為就業(yè)市場(chǎng)奠定了高素質(zhì)的基礎(chǔ)；搞活了就業(yè)市場(chǎng)，生源市場(chǎng)自然就會(huì)被拉動(dòng)起來(lái)。所以，技工院校首先要以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建設(shè)獨(dú)具特色、就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)，充分吸引學(xué)生就讀，在生源競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)；其次必須加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的研究力度，如全面搜集和調(diào)查市場(chǎng)信息，進(jìn)行人才需求市場(chǎng)的研究與預(yù)測(cè)，利用各種有效的宣傳形式，塑造學(xué)校良好的市場(chǎng)形象，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。只有充分認(rèn)識(shí)生源市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)，技工院校才能以正確的市場(chǎng)導(dǎo)向觀念帶動(dòng)發(fā)展。

二、提升服務(wù)觀念，以顧客需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為辦學(xué)中心

我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想即“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，因此，技工院校必須樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的技工院校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)首先要為學(xué)生服務(wù)，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，滿足學(xué)生對(duì)今后職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)升學(xué)等要求。同時(shí)還要看到，學(xué)校作為繼承、傳播知識(shí)文化、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基地，其顧客不僅僅是學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)群體，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、社會(huì)、國(guó)家、合作辦學(xué)者以及其他需要服務(wù)的組織等。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)就要求學(xué)校的管理，大到學(xué)校規(guī)劃，小到課堂教學(xué)，每個(gè)管理環(huán)節(jié)都要考慮顧客群的需求。具體表現(xiàn)為：技工院校對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品質(zhì)量的定位是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)其職業(yè)教育服務(wù)能滿足學(xué)生就業(yè)的需求，滿足社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需要；學(xué)校要根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)崗位群對(duì)人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求，設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓(xùn)服務(wù)；主動(dòng)走出校門(mén)，廣泛接觸企業(yè)，尋求拓展校企關(guān)系的最佳“切入點(diǎn)”和“契合點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

三、注重改革創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力

教育市場(chǎng)化要求學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)方向、招生就業(yè)、教學(xué)管理、教學(xué)模式等方面都要不斷改革和創(chuàng)新，應(yīng)勇于進(jìn)行人事制度、管理、內(nèi)涵等方面的改革創(chuàng)新，這是將高職教育的辦學(xué)理念貫徹始終的重點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。技工院校要注重制度創(chuàng)新，尤其要堅(jiān)定地創(chuàng)新人事制度，從行政主導(dǎo)走向?qū)W術(shù)主導(dǎo)，建立以教師為本、以學(xué)術(shù)帶頭人為中心的制度，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)和指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才。還要注重管理創(chuàng)新，指對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，建立健全的規(guī)章制度，依法治校，重視人力資源管理，教學(xué)管理工作要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，加大教改力度，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，重視專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃和人才規(guī)格的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持理論與實(shí)際、教學(xué)與市場(chǎng)、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、強(qiáng)化質(zhì)量觀念，保障技工教育發(fā)展

技工院校的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量上，即能否培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的人才。職業(yè)教育的兩大競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)——生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)與教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)密不可分。樹(shù)立質(zhì)量觀念，不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平，加強(qiáng)教育質(zhì)量控制，保證服務(wù)質(zhì)量是技工院校在市場(chǎng)上立于不敗之地的根本。我們要依托以行業(yè)、企業(yè)需求，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為核心內(nèi)容的職業(yè)教育質(zhì)量鏈，積極探索建立一個(gè)保證教育教學(xué)質(zhì)量體系正常運(yùn)行的機(jī)制，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程采取全面的質(zhì)量管理，通過(guò)編制詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、考試考核的準(zhǔn)則、行政管理等程序文件，制訂相應(yīng)的制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)性文件，確定信息傳遞路徑及其處理和存儲(chǔ)規(guī)定，確保教育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)有效開(kāi)展。要建立責(zé)任制并落實(shí)到人，真正做到全員參與、責(zé)任到位，實(shí)行全過(guò)程控制，形成預(yù)警機(jī)制靈敏、糾偏及時(shí)的反饋系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量水平的提高。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)觀念，以競(jìng)爭(zhēng)求生存，以競(jìng)爭(zhēng)謀發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)的最基本特征，技工院校的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在教育規(guī)模、教育質(zhì)量方面。隨著教育市場(chǎng)化程度的提高，教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已日趨激烈，這就要求職業(yè)院校必須要堅(jiān)持“以競(jìng)爭(zhēng)求生存，以競(jìng)爭(zhēng)謀發(fā)展”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則。這里的競(jìng)爭(zhēng)有兩個(gè)層面，一是教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要求技工院校加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)和學(xué)校形象建設(shè)，打造名牌學(xué)校、名牌專(zhuān)業(yè)和名牌畢業(yè)生“產(chǎn)品”，不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。二是學(xué)校內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化人事制度改革，積極推行教職工競(jìng)聘制和末位淘汰制；切實(shí)把工作數(shù)量、質(zhì)量與效益掛鉤，設(shè)立各種有利于調(diào)動(dòng)全員積極性的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度；設(shè)立科學(xué)的教職工工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，提高教工的綜合素質(zhì)；深化后勤社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化改革等。

總之，職業(yè)教育正從高速增長(zhǎng)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中獲得蓬勃發(fā)展的原動(dòng)力。擺脫傳統(tǒng)行政性管理理念，樹(shù)立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與激烈競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營(yíng)性管理理念，是每一所技工院校謀求可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。明確技工院校的辦學(xué)定位，緊密聯(lián)系市場(chǎng)及社會(huì)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高等技術(shù)性專(zhuān)門(mén)人才，打造獨(dú)具特色與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的院校品牌，我國(guó)的職業(yè)教育才能與國(guó)際高生產(chǎn)力教育規(guī)范接軌，迎來(lái)新一輪高質(zhì)高速發(fā)展的契機(jī)。

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