收獲班主任角色

饒琴

摘要：學校的存在，承接著學生從年少懵懂到個性成熟的一段時期，因此作為任課老師，又是班主任，通過近兩年的班主任工作實踐，我體會到班主任工作的辛苦，也從中品味到其中的快樂。在師生關系上，我們要以學生為主，教師為導；在教育與管理的關系上，也要以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關系上，更應注重德育首位與智育本位的統一。

關鍵詞：學生干部；交流；特殊學生；自身

學校的存在，承接著學生從年少懵懂到個性成熟的一段時期，因此作為任課老師，又是班主任，有著辛苦，也收獲著快樂。要想成為一名優秀的班主任，就必須具備強烈的責任心、充足的耐心和足夠的細心，傾其精力，做到用心，用情，用力，沒有時間限制，沒有空域限制，這是一個長期而非常復雜的工作。尤其是當今的學生不僅需要“教”，更離不開“助”。這是一種有挑戰性的職業，也是一種為人師的責任，更是一種神圣的使命。在師生關系上，我們要以學生為主，教師為導；在教育與管理的關系上，也要以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關系上，更應注重德育首位與智育本位的統一。工作重點有以下幾點：

一、主抓學生干部

學生工作是以學生為中心，以學生成長、成材提供幫助和支持的教育工作，是學校教育、素質教育中不可或缺的有機組成部分，學生干部是學生工作的基石，同時也是學生工作的核心和靈魂，學生干部是班主任與普通同學的橋梁和紐帶。他們了解學生，在日常的學習生活中回歸與學生、深入與學生，是我校學生工作的排頭兵，是學生工作底端部分的主體，所以我們要培養建立正規化、精英型學生干部隊伍。對于普通學生來說，他們接觸最多的便是學生干部，學生干部隊伍是我校各級學生工作的直接執行者，是學生工作在廣大學生中的窗口。我校學生工作的路線、方針、政策、決議是否得到切實貫徹執行以及我校學生工作在普通學生心目中的直接形象在很大程度上取決于學生干部這扇窗口是否整潔明亮。因此，加大學生干部隊伍建設、培養，建設。建立精英型學生干部隊伍，是學生工作中刻不容緩的任務。培養建設正規化、精英型的學生干部隊伍要先從思想上入手，首先經常給學生干部灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀，先讓他們找好自己的人生理想，有了自己的奮斗目標以后，不論做什么事都是精力十足，尤其是在做學生工作的時候更是游刃有余。

為了建立一支合格的班級干部隊伍，我對班級的干部進行深入考察，落實干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干差不一樣的原則。我認為學生干部才能帶出一個好的班集體，才能使本班形成良好的學風，良好的班級素質。學生干部也就是班級干部是學生工作中的骨干，是實施高效學生工作的主體，是傳播先進文化、代表廣大同學根本利益、銳意創新的載體。在學生管理工作中，充分調動班級干部的工作積極性，充分發揮其先進作用。學生干部本身應該保持謙虛謹慎的工作作風，密切聯系本班同學，使本班同學擰成一股繩，使成一股勁。

二、突出與學生交流

作為一名班主任，主要是做學生的思想工作，為了達到這個目標，很重要的一方面是讓學生信任自己，聽自己的話，所以關心學生就是比較關鍵。同時，班主任的工作是良心活，找學生談話的次數是沒有要求的，班主任找學生十次談話和找一次談話，在外人看來也是沒有什么特別大的區別的，但是在學生心里卻有不同的感受，經常問問學生有什么需要解決的困難，和學生一起談談理想等，讓學生感受到老師關懷的溫暖。經常深入到學生中去，有利于更多的了解學生，能使學生和老師成為朋友，只有很好的了解學生，才能便于我們更好的去做思想工作。

良好的師生關系是開展學生工作的一把金鑰匙，而建立融洽、相互信任的師生關系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，學生能夠體會到尊重、理解的情感，從而建立對老師的信任；同時，隨時與學生溝通是相互傳達、了解信息，增強理解的重要手段；通過相互交換意見，交流思想，表達情感，同意認識，達到教育目的。要想達到預期目的，就應該根據學生的特點采取適當的交流、溝通方法，例如可以多參加班級組織的課外活動，經常深入到學生中去，在活動中淡化自己的老師地位，盡量讓學生感覺到你是他們中的普通一員。在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開心扉；經常與朋友進行朋友式的交談，能夠了解他們的真實想法，拉近師生間的距離，是我們能以最好的狀態教育學生。

三、 特殊學生的管理

特殊的學生在我這里包括平時表邊比較差的學生——后進生，還有貧困生；所謂后進生，就是一種學習成績差，思想不積極的學生。由于后進生的種種表現，會不同程度的受到老師和同學的冷落、甚至歧視，同時也會使他們產生自卑心理，他們怕自己的表現差影響集體。這樣的結果會使后進生更后進。所以對于后進生，我們需要付出更多的愛心，他們需要的是我們的關心和信任，同時他們也需要我們的鼓勵，在平時的活動中，我們要不斷的激勵他們，鼓勵他們，增強他們的自信心。厚愛后進生，就是真正的做到以情動人，善待理解他們，成為他們的朋友，高興的接受他們，讓他們開心自覺的前進。而貧困生也是我們學生中的一個較大群體，和后進生相比，他們同樣有一定的自卑心理，在教育他們時，首先要樹立他們的自信心，貧困生是因經濟原因產生自卑心理的，所以我們要關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間極其重要的是端正他們的金錢觀，價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不代表人格的高低，要樹立他們的自信心，就要使他們的特長得到充分的發揮，讓他們切身的認識到自己的價值。

四、提高自身素質

教育者必先受教育，不但要學專業知識，科學文化知識，還要學政治知識，以不斷豐富和提高自己的育人水平。只有具備了良好的綜合素質的班主任，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立活到老，學到老的思想理念。在平時我們班主任老師不僅要加強學習馬克思列寧主義哲學，還要加深現代科學知識的學習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時間學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取做到一專多能。另外，我們班主任還要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我認識的能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。

最后我要說的是，做班主任的“教、助”目的是消滅“教、助”，當我們的學生在成長中已經不用你來“教、助”時，我們就成功了。我曾經這樣對學生說過：“當你們學習進步、生活愉快、工作得心應手、思想很充實的時候，有沒有老師是一樣的。但是當你們碰到困難，或是遇到麻煩，感到困惑的時候，能夠想起還有我這個老師在你們身邊，想到我這兒來尋求幫助，或者說我讓你們有安全感，那作為老師的我才是成功的。”

當然，任何實踐和探索所得出的經驗都需要不斷修正和完善，以便從中找出規律，進而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。學無止盡，教無定法，吾將上下而求索。

【參考文獻】

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