激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

陳銀娟

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍成分、推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新知識。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造主動參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，而且學(xué)得積極主動、學(xué)得生動、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高興趣、擴(kuò)展思維、開發(fā)智能的目的。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué) 有效性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍成分、推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新知識。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。新《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立了新的評價(jià)體系，使評價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自信心，有效促進(jìn)學(xué)生自主和具有創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動，也使評價(jià)更公正、全面和綜合地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”所以教學(xué)中的情境教學(xué)能夠使學(xué)生為一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識真摯而深厚的情感。這樣會讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，從而更努力、樂意地學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍谟⒄Z教學(xué)過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，引君入甕。

在每一節(jié)課的開始階段學(xué)生都是抱著極大興趣，希望老師能帶來些什么，而不是按老的模式按部就班地上課，一旦厭倦了老師的上課模式就會產(chǎn)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等種種情況。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)關(guān)鍵的一步，精彩的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，使學(xué)生對導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生好奇和新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和渴望新知識的愿望，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。好的導(dǎo)入可以溝通連接新舊知識；可以吊學(xué)生的胃口，讓學(xué)生想知道，引發(fā)好奇心；還可以言簡意賅，減少不必要的解釋之功效。

（二）實(shí)物呈現(xiàn)，抓住眼球

直觀教學(xué)把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學(xué)生，幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，達(dá)到理解掌握新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用教具和學(xué)具，以及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行直觀、形象演示，讓學(xué)生很清楚地知道知識的來龍去脈。這樣做既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

（三）游戲，競賽，生生互動

高中生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中則是一種行之有效的形式。例如，我們可能將日常口頭操練用語變化為競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”，拼讀學(xué)單詞，開展一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)的效果更佳。課堂上適當(dāng)競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）鼓勵(lì)思考，拓展思維。

新課標(biāo)指出：“提倡學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。”提問思考，等待學(xué)生回答的時(shí)間有兩種：一種是教師在提問后等待學(xué)生思考回答的這段時(shí)間，另一種是學(xué)生回答問題后教師作出反應(yīng)前這段時(shí)間。據(jù)一位美國教育心理學(xué)家的研究表明，教師在提問后等待學(xué)生作出回答這段時(shí)間平均不到1秒鐘，學(xué)生回答問題后，教師通常只等待1秒鐘就對學(xué)生的回答作出反應(yīng)，而且常常用一些非常簡單的評語，如“很好”、“嗯，不錯(cuò)”等結(jié)束。研究表明，不管是哪一段時(shí)間，增加等待的時(shí)間常常會收到意想不到的“事半功倍”的效果。

二、有興趣才會樂意學(xué)

我國古代大教育家孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”英語教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)時(shí)從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，運(yùn)用各種合理的方法和手段，提出新穎、有吸引力的問題，創(chuàng)設(shè)誘人的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。樂意學(xué)習(xí)它，使教學(xué)得到事半功倍的效果。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對英語學(xué)科感興趣，才能學(xué)好英語，因此，在英語教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且英語教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造主動參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分喚起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生競爭意識，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得生動、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到提高興趣、擴(kuò)展思維、開發(fā)智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的教師就有這個(gè)責(zé)任營造學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)的課堂氛圍。

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