時代變化與大學英語教學變革

朱媛媛

摘 要： 依托互聯網技術發展的高校大學英語教學正在進行著一系列探索與嘗試。本文對近年來備受國內外關注的慕課進行介紹，并就其對于大學英語教學的影響作簡單解析。

關鍵詞： 時代變化 大學英語 變革

網絡技術這一人類創造的具有鮮明時代特征的智慧結晶，正在釋放著不同凡響的能量，它在改變著社會生活方方面面的同時，也呼喚著中國高等教育的深遠變革。當前，剛剛跨入大學校園的“九零后”青年學生已是“生于互聯網，長于互聯網”的“原住民”，他們對于網絡世界敏感和依賴，對新生事物好奇和渴望；他們追求差異、認知多元、富有主見、勇于創新。網絡技術作為時代發展的引擎，正在調動一切力量，激發學生的潛能和智慧，也為教師開拓了無限的空間與平臺。數字化校園的開放性、協作性、交互性、便捷性、超時空性等特點，都在預示著教育未來發展的趨向。大學英語公共課教學作為高等教育課程體系中的重要環節，也應主動適應時代的變化并做出積極調整，以滿足大量學生群體及社會的期待。網絡教學為大學英語教學帶來了全新概念，同時為大學英語教學帶來了全新的挑戰。

一、認識“慕課”

縱觀國際教育理念，著名學者喬治·西蒙斯于2005年就提出的聯通主義原則，在課程教學信息化的時間軸上被反復證實其客觀性。西蒙斯認為：學習模式應當遵從當前社會結構的變化，信息化的學習不再是內化的個人活動。學習的起點是個人的求知欲，個人的知識組成了一個網絡，這種網絡被編入各種組織與機構，反過來，各種組織與機構的知識又被回饋給個人網絡，供個人繼續學習。這種知識發展的循環（個人—網絡——組織）使得學習者通過他們所建立的連接，在各自領域保持不落伍。這與課程教學信息化改革的初衷不謀而合，一切教育改革最終依舊要服務于學習者本身。

網絡時代背景下，應運而生的慕課MOOC（大規模開放式在線課程）將計算機技術作為一種改革“破碎的教育系統”的手段應用于學習過程之中，正在改變著傳統的教育模式。其中“M”代表Massive（大規模），指的是課程注冊人數多，每門課程學生容量可達數萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是以學習興趣為出發點，凡是有意愿學習的學生，都可以被接納進入課堂；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是打破時間空間限制，使用客觀化、自動化的線上學習效果評價系統，運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，例如自我調控學習進度、小組合作、師生交流、參加測試等。其網絡模式不僅局限于授課模式，還包括交流，因為絕大部分的交流都會依托網絡平臺進行。所以，慕課有別于傳統的通過電視、廣播、互聯網、函授等形式進行的遠程教育，也并不完全等同于近幾年興起的網絡視頻公開課，更不同于基于網絡的學習軟件或在線應用軟件等。在這一全新模式下，高等教育的課程、課堂教學、學生學習進程、學生學習體驗、生生及師生互動過程等都可完整地、系統地在互聯網平臺上得以實現。

目前，國際上并稱為慕課三駕馬車的edX、Coursera、Udacity，集合了世界上頂級名校的優質課程資源。在國內，知名科學傳播網站果殼網成立了慕課學院，這是目前國內集合慕課學習資源最大的平臺之一。與此同時，國內的一些高校也在醞釀自己的慕課平臺與國際對接，例如清華大學的學堂在線。正如2014年5月央視在《新聞調查》中的報道中提到的，“慕課到底是什么，或許了解慕課的最好方式就是親自注冊體驗一門慕課課程，畢竟站在岸上，我們永遠無法去體會游泳者的感受”。在這個飛速發展的網絡時代，時間與空間的隔閡，仍無法再成為阻止人們學習的屏障。終身學習將變得越來越容易和便捷，愛學習和會學習的人們將能更好地進行自我培訓。有了慕課，隨時都是學習的好時機。

二、“慕課”與大于英語教學

慕課是一把雙刃劍，它在給高等教育帶來顛覆性影響的同時，也為高校大學英語教學帶來了難得的機遇。目前，教育界對于大學英語的教學質量、課程體系及評價方式等方面一直爭議不斷。正如大學英語課程設置已無法滿足學生個性化語言學習的需求，我國英語教育資源分布不均衡等問題亟待解決。在某種程度上，我們可以依據慕課逐步實現高等教育的普及化，對我國現行的大學英語課程體系進行適當調整，分別針對國家重點大學、普通本科院校及地方應用型本科院校，設置不同類別的慕課課程體系并進行資源共享，以適應不同層次、不同水平學習者的個性化學習需求。

具體來講，高校的專門用途英語（ESP）和學術英語（EAP）課程可以由專業課教師和大學英語教師進行教學資源整合，組成一支教學團隊，負責課程的設計與開發，并進行網絡教學、師生互動和在線答疑。在此基礎上，將之前傳統的兩支相對獨立的教學隊伍實現重新整合及優勢互補，構建新時代下新型大學英語課程體系。但與此同時，我們必須清醒地認識到，每個學生對學習方式的偏好習慣不同，對于新事物的接受能力也會呈現個體差異，慕課的優勢在短時間內未必會惠及每一位學生。此外，鑒于教育政策、網絡技術、教務管理等各方面因素的影響，我們還需審慎、科學地認識、研究和運用慕課。

參考文獻：

[1]中央電視臺.《新聞調查》節目慕課來了.中國網絡電視臺，2014.

[2]陳冰冰.MOOC課程模式：貢獻和困境.外語電化教學，2014.

[3]孟妍.慕課的發展對開放大學英語教學模式的影響.青春歲月，2014.