《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉永東

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0037-02

教材分析： 《七律·長征》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 五年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。也表現(xiàn)了毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，要重點(diǎn)體會(huì)毛主席和紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難后無比喜悅的心情和運(yùn)用比喻、對(duì)比等寫作手法來表現(xiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)的精神和毛主席作為詩人的豪邁情懷。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對(duì)詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：本課借吟頌《七律·長征》，引領(lǐng)學(xué)生感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。以生為本，關(guān)注學(xué)情； 抓住關(guān)鍵，研讀感悟。

教學(xué)過程：

*課前談話。

1.出示毛澤東的圖片。

2.你了解這位偉人嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行簡潔的匯報(bào)，老師進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。

4.本單元的學(xué)習(xí)，我們就要一起走近這位大家感興趣的偉人，去感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

【設(shè)計(jì)意圖：走近詩人毛澤東，了解其生平、小故事、豐功偉績等，讓孩子對(duì)這位偉人產(chǎn)生興趣。】

一、導(dǎo)入新課，了解七律和長征背景

1.《七律·長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和英勇豪邁氣概。和老師一起板書課題。誰來讀課題？

2.再讀《七律· 長征》，看誰能否有新的發(fā)現(xiàn)？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個(gè)字？

3.像這樣每句有七個(gè)字，共有八行。這樣的詩叫做——七律詩。七律是七言律詩的簡稱，是古詩的一種體裁，長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)要注意停頓。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。】

4.長征距今已有76年了，同學(xué)們還是比較陌生吧。請(qǐng)看大屏幕。

師述：從1934年10月開始，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地，三支紅軍主力相繼踏上了九死一生的長征路。遵義會(huì)議后，紅一方面軍在毛澤東的指揮下，四次渡過地形復(fù)雜的赤水河，巧渡水流湍急的金沙江，強(qiáng)渡地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流洶涌的大渡河，飛奪橋身由13根碗口粗的鐵鏈組成瀘定橋，擺脫了數(shù)十萬敵軍的圍追堵截。在嚴(yán)酷的自然地理?xiàng)l件面前，紅軍翻閱山脈18座，其中5座常年被皚皚白雪覆蓋，跨過大江大河24條，歷經(jīng)11個(gè)省，走過荒無人煙的草地、沼澤地，行程兩萬五千里！紅軍在雪山草地上、戰(zhàn)死、病死、累死、餓死、失蹤達(dá)10萬多人。在這天兩萬五千里的長征路上，每一步都浸透著紅軍的鮮血和汗水。1936年10月，長征終于取得了勝利。當(dāng)三支長征紅軍在黃土高原會(huì)見時(shí)，從長征時(shí)的20多萬人，最后僅剩不到四萬。

5.同學(xué)們，這就是紅軍長征的壯舉！聽完老師的介紹，你想說什么？

（學(xué)生自由談。）

【設(shè)計(jì)意圖：邊出示圖片，教師邊對(duì)長征進(jìn)行介紹。力求讓學(xué)生對(duì)這一歷史大致了解，感受紅軍歷經(jīng)萬水千山的艱難。】

三、初讀詩歌

1.在毛澤東眼里，長征又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲地讀一讀這首詩。注意，注音的字要多讀幾遍，把詩讀通讀順。

2.看看這幾個(gè)詞同學(xué)們讀得好不好。

指明讀，正音。

（1）五嶺，兩個(gè)字都是三聲，當(dāng)兩個(gè)讀三聲的字在一起的時(shí)候，前一個(gè)字要變調(diào)，讀成二聲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“逶迤”、“磅礴”的意思。

（3）全班讀詞語一遍。

（4）指導(dǎo)書寫“崖”。云崖，就是高聳入云的山崖，“崖”字筆畫較多，在這個(gè)字中，“山”字做部首，又在上面，所以”山”字一定要寫的矮而扁。同學(xué)們自己在書上先描紅，再在旁邊寫一遍，注意寫字姿勢(shì)要正確。

3.誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

（1）指名讀，正音。

（2）同桌之間互相讀一讀。

（3）全班一起讀。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，力求讀通讀順，從音、形、義等方面對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行講解，為后面理解課文打下基礎(chǔ)。】

四、初步理解，感悟詩意

1.同學(xué)們，讀詩不僅僅是把詩讀通順，還要把詩讀明白、讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課后注釋以及搜集到的資料，試著理解詩句的意思。

2.匯報(bào)交流，理解詩意。要求學(xué)生說話要完整。

對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師多鼓勵(lì)。

3.同學(xué)們，讀通了詩，又了解了詩的大意，你從哪句詩中感受到毛主席英勇豪邁的氣概？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（評(píng)價(jià)：全詩就是圍繞這句話寫的）

紅軍走過了萬水千山，他們面對(duì)這重重困難的態(tài)度只有兩個(gè)字——不怕！是的，“不怕”兩字體現(xiàn)了什么？（英勇）

指導(dǎo)讀第一句。（“不怕”讀出堅(jiān)定的語氣，“等閑”讀出舒緩，平淡的語氣）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解詩意，明白整首詩的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)朗讀第一句。】

五、細(xì)讀文本，突破重點(diǎn)

1.善于思考的孩子們，拿起你們手中的筆，看看這首詩中哪些詩句能看出紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事，請(qǐng)你把把這些詩句畫下來，并在旁邊寫上自己的感受。（寫關(guān)鍵的感受）

2.匯報(bào)。

（1）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（連綿不斷的五嶺在紅軍眼里只不過像翻騰著的小浪花。氣勢(shì)雄偉的的烏蒙山在紅軍眼里只不過像腳底下走過的泥丸。）

A.生匯報(bào)，談感受。

B.你從哪個(gè)詞感受到紅軍把遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻看作是平平常常的事的？

“騰細(xì)浪”、“走泥丸”

小結(jié)：是的，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是逶迤的五嶺，連綿不斷，起起伏伏，可是在紅軍的眼里只不過像——學(xué)生（翻騰著的小浪花）這就是磅礴的烏蒙，氣勢(shì)雄偉，高大險(xiǎn)峻可是在紅軍的眼里只不過像——（學(xué)生）腳下滾過的泥丸。作者在這里連用了兩個(gè)比喻。

C.同學(xué)們，為什么逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山在毛主席和紅軍的眼里成了“騰細(xì)浪”和“走泥丸”？

（引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，藐視困難的精神）。

是呀，他們翻過逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山，心情怎樣？

小結(jié)：毛主席也正是借用了這種比喻的寫法來抒發(fā)戰(zhàn)勝困難的愉快的心情。一起讀一讀這句詩。

D.此時(shí)，我們不得不佩服毛主席是一位偉大的詩人，通過詩句將自己戰(zhàn)勝困難后喜悅的心情淋漓盡致表現(xiàn)出了出來，讓我們通過朗讀來體會(huì)偉人的情懷。

指導(dǎo)朗讀。（男生女生合作讀）。

翻五嶺，攀烏蒙，這是多么艱難的路程啊，可是紅軍的回答仍就是——紅軍不怕——師引讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過出示圖片感受逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙，感悟?qū)懽鞣椒ǎw會(huì)偉人情懷。回讀首句，加深對(duì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)精神的理解。】

（2）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

A.學(xué)生匯報(bào)。

B.你說的非常好，但是作者為什么說金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒（突出“暖”“寒”）。誰還想談一談？

出示金沙江的圖片。讓學(xué)生觀察金沙江這里的山勢(shì)是怎樣的，水勢(shì)是怎樣的？（滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的懸崖峭壁）

C.為什么會(huì)覺得“暖”？一起來看看這個(gè)故事。

紅軍沒有費(fèi)一槍一炮，就順利的渡過了金沙江，突破了敵人的封鎖線，如果你就是一位紅軍戰(zhàn)士，你過江之后的心情會(huì)是怎樣的？（暖洋洋，愉快），這樣的心情匯總到一起就是一個(gè)字---暖！

這一句中有一個(gè)字與“暖” 相對(duì)，“寒”字會(huì)是寫什么呢？

D.讓我們?cè)佻F(xiàn)這段歷史畫面！學(xué)生觀看影像。

E.這就是那座橋，在這樣的橋上，別說打仗，就是讓你站在上面，看著線面湍急的河流，你也一定很——奪橋之戰(zhàn)讓人覺得——（驚心動(dòng)魄，太險(xiǎn)了，膽戰(zhàn)心驚，捏了一把冷汗）這種感覺就是一個(gè)字“寒”。

將你的感受讀出來。

小結(jié)：作者通過寫巧渡金沙江和強(qiáng)渡大渡河后的感受來抒發(fā)了自己跨越天險(xiǎn)、擺脫有可能成為第二個(gè)石達(dá)開的命運(yùn)的豪邁。

男女賽讀。

紅軍山不怕，水也不怕，真是——讀首聯(lián)。

【設(shè)計(jì)意圖：巧奪金沙江和飛奪瀘定橋的故事，學(xué)生沒有理解基礎(chǔ)，對(duì)這段歷史不了解，教學(xué)中利用文字資料和視頻資料讓學(xué)生感悟紅軍跨越天險(xiǎn)后的感受及毛主席英勇豪邁的氣概。再回讀首句，加深對(duì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)精神的理解。】

（3）漫漫征途，更難的是那海拔4千多米的岷山，想象一下，岷山會(huì)是什么樣子？

紅軍翻過了連綿不斷的五嶺和氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，連金沙江、大渡河這樣的天險(xiǎn)也不能阻擋紅軍前進(jìn)的道路。

但是，更大的困難擺在了紅軍前面。那就是：

更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。

（老師簡介會(huì)師的背景）

A.是的，岷山是紅軍長征翻過的最后一座山，其困難程度超過了逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙，多少堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士因?yàn)檠┥降膼毫犹鞖猓驗(yàn)槿币律偈常肋h(yuǎn)留在那皚皚白雪之下，然而紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼，戰(zhàn)勝了它，毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北，長征已經(jīng)勝利在望。回顧一年來紅軍戰(zhàn)士走過的路程，毛主席心潮澎湃，他說“紅軍驚天地，泣鬼神的壯舉，與日月同輝，當(dāng)賦詩以歌之。”于是他滿懷豪情地?fù)]筆寫下了這首壯麗的詩篇。師范讀。

B.你從剛才老師的朗誦當(dāng)中體會(huì)到了作者什么樣的情懷？

C.你能通過朗讀來表達(dá)作者歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻后豪邁的情懷和對(duì)成功的自信嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了第二三句的基礎(chǔ)上，理解第三句就顯得簡單多了，更多的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了從朗讀中體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝困難后無比喜悅的心情。】

五、總結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)長征，不僅是回顧一段歷史，學(xué)習(xí)一首詩篇，更重要的是感受長征這種精神給我們的力量與啟迪。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！齊讀這首詩。

六、練習(xí)背誦（填空形式）

七、布置作業(yè)

作品《清平樂·六盤山》，寫的也是與長征有關(guān)的事，毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)紅軍登上六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，一抒胸中情懷，以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn)。 請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀。

八、板書設(shè)計(jì)

25 七律·長征

毛澤東——英勇、大無畏

……五嶺……烏蒙……金沙……大渡……岷山。

喜悅 豪邁 盡開顏