柔性管理在大學教學管理中的應用

裴妍

【摘要】在我國大多數的大學教學管理工作中，一直在沿用傳統的剛性管理模式，雖然這種模式具有一定的可操作性，但是也存在著許多不足之處。近年來，隨著教育發展形式的不斷進步，柔性管理模式逐漸被用于大學教學管理工作中。本文首先對柔性管理進行了簡要概述，分析了大學教學管理工作中存在的問題，最后探討了柔性管理在大學教學管理中的具體應用，以期為大學教學管理工作提供一些有價值的參考，提高教學管理水平，促進教學管理模式的創新與改革。

【關鍵詞】柔性管理 大學 教學管理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0014-01

長期以來，我國部分大學在教學管理工作中，一直致力于剛性管理的教學模式，對于各種教學行為的管理主要通過相關法令政策與規章制度進行規定與約束，相關管理人員的管理意志通過相關條文得以體現，雖然這種管理模式具有較強可操作性，使得教學行為受到一定約束，并促使教學行為的方向進一步明確，但是在管理過程中，存在著較多的問題，影響著管理工作的有效進行。柔性管理模式的引入，不僅改進了傳統管理模式存在的不足，而且提高了教學管理水平，保證了教學管理工作的順利進行。

一、柔性管理的簡要概述

（一）內涵

從本質上講，柔性管理是一種針對于穩定與變化而進行的新型管理方略，柔性管理模式，將思維方式由線性向非線性的轉化作為確立前提，其中線性思維主要體現歷時性，而非線性思維主要體現共時性，因此可以將柔性管理模式的確立前提看做是一種思維的同步轉化。

（二）特點

柔性管理是相對于剛性管理而言的，其具體特點主要有：

1.靈活化的領導關系

在柔性管理中，為了適應當前教育改革工作的需要，雖然設置了專門的證實組織結構，但是仍然加大了對臨時組織的設置力度，領導關系具有一定的靈活性，經常進行調整與變動。

2.科學化的激勵

在柔性管理中，其激勵機制更加科學，不僅設置物質報酬，而且更加注重對教職工人格的尊重，對教職工產生很強的信任，為其提供了較大的發展空間，提供自我發展機遇，并鼓勵其進行自我管理。

3.精簡化的組織結構

在柔性管理中，提倡組織結構更加精簡化，對組織結構中不必要的環節進行簡化，對決策權力實行下放，并鼓勵組織成員獨立解決問題，促進其創造能力的提高，實現人盡其才。

二、大學教學管理中存在的問題

（一）忽略了教學管理的人本性

大學的傳統教學管理工作，組織結構嚴密，依賴于規章制度對教職工的教學行為進行約束與管理，具有一定的強制性與權威性，但是這種管理模式缺乏了一定的人本性，對人的情感交流產生嚴重的忽視，忽略了柔性因素所帶來的激勵作用，同時也制約著教學行為的自主發展。

（二）束縛了教學活動的創造性

大學教學工作是一種極具創造性的活動，但是部分大學在教學管理過程中，用數字化考核方式來衡量教師的教學行為，在機械化的管理形式下，使得教學活動變成一種機械化又缺乏活力的教育程序，嚴重束縛了教學活動的創造性。

（三）誘導了教育工作的功利性

在大學的傳統教學管理模式中，對教職工制定的各種考核，使得教職工將大量精力轉向應付教學業績考核，急功近利，不僅嚴重影響了正常教學，而且偏離了教育意義，造成教職工在一定程度上產生人性扭曲。

三、柔性管理在大學教學管理中的具體應用

（一）堅持以人為本的管理理念

在大學的教學管理工作中，積極實施柔性管理模式，堅持以人為本的教學管理理念，注重教育觀念的人性化，倡導教學活動的個性化，以培養人與教育人為大學教學工作的核心。

首先，運用科學有效的管理手段，調動教師的教學積極主動性，激發教師在教學活動中的創造性，鼓勵教師積極參與教學科研活動，促進教學效果與教學質量的提高，從而實現大學教學目標。

其次，尊重教師的個性差異與個人情感，鼓勵教師進行自我管理與自我激勵，使其根據學校的教學任務與教學目標，自主制定教學計劃，提高自我管理的水平，從而達到自我完善的目的。

最后，在大學教學管理活動中，要將大學生的根本利益與教職工的自我發展作為重要價值目標，為教師的教學活動提供一個良好、和諧的教學環境，促進人性化、和諧化管理平臺的構建與發展。

（二）建立健全基于柔性管理的教學管理體系

一方面，在大學的柔性管理工作中，進一步完善教學管理體系，要靠教學管理者與學校師生的共同作用，同時參與到管理決策工作中，將人本理念具體運用到實際管理中，促進教學管理活動的良好運行。

另一方面，要將開放性管理方式運用到學校柔性管理工作中，體現大學人才培養方式的自主性與靈活性，以學生個性需求為依據，進一步完善學校的教學服務工作，推動教學管理工作的民主化。

（三）加強對柔性管理模式下的教學質量管理與監督

在大學柔性管理工作中，要強化對教學質量的監督與管理，提高教學質量，加強學校的教育建設。可以通過開放課堂的設置，完善教學監督管理體系，學校督導人員在沒有進行事先通知的條件下，利用聽課的形式，對教師的教學活動進行檢驗，并對其不合格的教學行為提出改進建議，以促進教學質量的提高。還可以完善教學活動的獎懲機制，強化對相關教學事故的處理力度，相關管理人員對其監督管理職責進行切實執行，以保證教學質量的穩步提升。

柔性管理是一種新型的教學管理模式，在大學教學管理工作中，柔性管理模式的引入順應了教育工作改革的發展潮流，滿足了教學管理工作的實際需求，對于大學的教學管理發展起著重要的積極作用，不僅提高了教學管理水平，提升了教學管理質量，而且培養了大學生的創新能力，實現了學生的綜合性與多元化的發展。

參考文獻：

[1]邱麗萍.柔性管理在高校院系教學管理中的應用[J].重慶工學院學報（社會科學版），2009（06）

[2]周娟娟.試析柔性管理在高校行政管理中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2008（08）

[3]肖波.柔性管理在高校管理中的應用[J].湖北汽車工業學院學報，2008（03）