淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

孫廣華+邰娜

【摘要】學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力，重要的是學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是可以鍛煉學(xué)生的思維拓展的。教師在教學(xué)的過(guò)程中需注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣才能進(jìn)行充分的思考和熱愛(ài)，只有這樣才能讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)策略語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率直接的一種表現(xiàn)，課堂是學(xué)生與教師主要的交流場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂的效率從跟班上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何提升課堂教學(xué)的效率需要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就變得非常重要。一、為學(xué)生創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣由于小學(xué)生的特殊年齡階段，對(duì)一些事物會(huì)表現(xiàn)的比較積極。在課堂上容易表現(xiàn)得無(wú)所顧忌、好說(shuō)、好動(dòng)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，充分的對(duì)孩子的好奇心以及求知欲進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以在課堂上用懸念的語(yǔ)言、豐富、幽默的語(yǔ)調(diào)來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意，加上一些肢體的動(dòng)作和表情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的課堂。寬松和諧的課堂氣氛能夠讓學(xué)生全身心的放松，在一種輕松的心情下去學(xué)習(xí)，能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，教師可以利用孩子熟悉的內(nèi)容將課堂變?yōu)樗麄兪┱箓€(gè)性的活動(dòng)空間，讓他們對(duì)語(yǔ)文感興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、教師需注重與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維課堂教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行的活動(dòng)，所以教師需要注重與學(xué)生在課堂上的情感交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的幫助作用。師生之間的情感溝通能夠有助于學(xué)生的思維發(fā)展，和諧的師生關(guān)系能夠有效的活躍課堂的氣氛，師生之間的情感影響著課堂教學(xué)的效果，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)會(huì)有很敏銳的感知能力，使記憶更加的深刻，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有益的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感能夠很深的感染學(xué)生，感染的作用更大一些。學(xué)生對(duì)老師是極度尊敬與熱愛(ài)的，如果教師對(duì)待學(xué)生不夠尊重、不夠愛(ài)護(hù)，那么學(xué)生就會(huì)將對(duì)教師的尊敬轉(zhuǎn)變?yōu)楹ε禄蛘呤欠锤小Ｒ坏W(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，就會(huì)降低教師的教學(xué)效率還有學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠直接的影響教師所交的學(xué)科，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不利的，所以，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更需要在教學(xué)的過(guò)程中投入更多的情感，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而使學(xué)生與其達(dá)到共鳴，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教學(xué)的效率會(huì)更高一些。教師要嚴(yán)重帶愛(ài)，批評(píng)與鼓勵(lì)共同進(jìn)行，注重與學(xué)生的情感交流，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。三、改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師的教多于學(xué)生的學(xué)，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科沒(méi)有太大興趣的一個(gè)主要原因。教師將學(xué)生作為教育的對(duì)象，從而忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。改變這種情況需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的方式，將學(xué)生作為有潛能的學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)的過(guò)程中凸顯學(xué)生的課堂主體地位。以學(xué)生為中心所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠受到更多來(lái)自教師的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也能被更好的挖掘出來(lái)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的不是教師要教什么內(nèi)容，而是要思考用什么樣的內(nèi)容能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件，也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。四、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景。把語(yǔ)文教學(xué)課堂和日常生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系生活實(shí)際，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中處處想到生活看到生活，才能夠幫助學(xué)生真正的樹(shù)立起在生活中體會(huì)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生在課堂之外的日常生活活動(dòng)中也能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)文知識(shí)，并體會(huì)到生活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，時(shí)時(shí)都保持學(xué)習(xí)狀態(tài)和意識(shí)。2.幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間和知識(shí)獲取渠道。讓學(xué)生邁出課堂多參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行自主探究。比如，在向?qū)W生講完“春天來(lái)了”這篇課文時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)尋找春天的任務(wù)，讓學(xué)生在我們的日常生活中去發(fā)現(xiàn)春天的痕跡，并記錄下來(lái)，可以用小作文的方式、圖畫(huà)配合文字或者制作卡片等方式，來(lái)表達(dá)出我們?cè)谏钪兴l(fā)現(xiàn)的春天。當(dāng)學(xué)生通過(guò)作文形式描寫(xiě)生活當(dāng)中春的時(shí)候，可以對(duì)以往學(xué)習(xí)的字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，又能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教材和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生活中主動(dòng)去學(xué)習(xí)生字。語(yǔ)文教材的內(nèi)容來(lái)自于生活，因此教學(xué)也應(yīng)緊密聯(lián)系生活。參考文獻(xiàn)：[1]鞠晶.淺談師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（36）：122.[2]王宇.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].教育教學(xué)刊，2015，（34）：27-29.endprint