網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)之探討

馬亮

摘 要 網(wǎng)絡(luò)信息時代的快速發(fā)展促進了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷的滲透和發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使我國教學(xué)領(lǐng)域向著信息化和職業(yè)化的方向發(fā)展。為了進一步推動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的進步，各院校應(yīng)當(dāng)從本校的實際情況出發(fā)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并促使教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)即在教學(xué)領(lǐng)域中，推進計算機技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用，并以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動教學(xué)內(nèi)容的擴展和教學(xué)方式的創(chuàng)新，形成一種新的教學(xué)模式。在一些實力較強，發(fā)展形勢較好的院校，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)事業(yè)中，各學(xué)校通過引進先進的信息技術(shù)提高了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，推動了實用性計算機課程的開發(fā)，也促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。各學(xué)校要加強對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的探討，以推動教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容探究

當(dāng)前，我國各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，主要著力于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在教材的使用方面，主要選用了一些較為實用和基礎(chǔ)的教材，便于學(xué)生理解和掌握。而在課程的編制方面，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)用知識和實用統(tǒng)計知識等。在開展教學(xué)活動過程中，學(xué)校主要開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序安排和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理等方面的事務(wù)。學(xué)校擔(dān)任的角色是教學(xué)計劃的制定者、教學(xué)進程的管理者、教學(xué)難題的解決者。計算機課堂主要是要讓學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和上機操作課程的實踐，提高學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，讓學(xué)生能夠組建和實施網(wǎng)絡(luò)模型。學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中，全面的掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，綜合利用計算機技術(shù)進行日常事務(wù)處理和網(wǎng)絡(luò)故障排除，做好日常網(wǎng)絡(luò)維護，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)辦公技術(shù)，提高對網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用能力，更加全面的對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有一個系統(tǒng)化的認(rèn)識。

2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)發(fā)展存在的問題

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識欠缺，學(xué)生缺乏興趣動力

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)計算機知識，但在實際教學(xué)過程，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識都不牢固，在計算機的實際應(yīng)用能力方面十分欠缺，部分學(xué)生平常利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是為了聊天和看視頻，很少會學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用知識。這樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，很難滿足現(xiàn)代信息社會的需要，也難以更好地開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程。學(xué)生對于枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識提不起興趣，不愿意進行網(wǎng)絡(luò)技能的訓(xùn)練，也不愿理解與記憶基礎(chǔ)理論課程知識。

（2）教學(xué)過程缺少互動，師生溝通交流較少

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課程不僅僅是教師講授的過程，更是學(xué)生主動參與的過程。學(xué)生的主動參與，能夠讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教師通過對教學(xué)狀況的掌握及時調(diào)整教學(xué)計劃，以利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整授課計劃。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求教師與學(xué)生構(gòu)成良性的溝通關(guān)系，學(xué)生要成為教學(xué)活動的最主要參與者。但是當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程仍然以教師為主，學(xué)生的積極性不高，對于教師提出的問題不能積極作答，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動交流。

3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)改進的措施分析

（1）充分結(jié)合實際情況，合理安排網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程必須立足于學(xué)生的實際情況，要滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也十分多樣，如何選擇適合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)課程選擇和安排的重點。對于學(xué)校來說，要有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程結(jié)構(gòu)，推動教學(xué)內(nèi)容的實用性發(fā)展，重點安排與學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的課程，例如辦公軟件的學(xué)習(xí)，win7和win8系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)站的設(shè)計等，以需求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）理論與實踐教學(xué)并重，提高學(xué)生應(yīng)用能力

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程不是簡單的理論的講解，其需要與學(xué)生動手實踐相結(jié)合。在理論課程中，教師要著重向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)課程的體系，根據(jù)課程的內(nèi)容，將教學(xué)資源充分整合，讓學(xué)生對知識點形成概覽。同時教師增加學(xué)生動手操作的時間，引導(dǎo)學(xué)生將知識點轉(zhuǎn)化為實踐項目，讓學(xué)生在聽完基礎(chǔ)理論知識點后，第一時間安排他們進行實踐操作，加深學(xué)生對理論知識的理解程度，加快學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化速度，以實踐促進理論的學(xué)習(xí)，以理論引導(dǎo)實踐教學(xué)。

（3）利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動應(yīng)用課程發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程雖然飽含豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)，但是網(wǎng)絡(luò)課程知識的講授，仍然需要充分利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的對接，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的效率。教師可以將書本中的基礎(chǔ)知識，以傳統(tǒng)的投影或者動畫方式向?qū)W生展示，利用生動的畫面加深學(xué)生的印象，并以適時的板書，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R體系進行初步了解，加深學(xué)生對知識的理解程度。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的應(yīng)用性，能夠讓學(xué)生將傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)到的知識進行消化和吸收，兩者相互補充，共同推動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的發(fā)展。

4結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程是當(dāng)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)課程，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。但是學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)情況并不樂觀，很多學(xué)生仍然是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“文盲”。如何推進網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，是學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)著力解決的事情，也是學(xué)生應(yīng)對社會需求應(yīng)當(dāng)考慮的事情。各主體應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，提高對應(yīng)用能力的重視，積極推動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 潘少寧.新課程理念下的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（18）.

[2] 薛峰.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)探討[J].才智，2012（23）.

[3] 耿巖.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題[J].中國校外教育，2010（01）.