素質教育下的數學教學

黃秀紅

【摘要】 進入21世紀以來，社會主義市場經濟迅速發展，需要的人才量也大大增加，可是現實中在應試教育下學校培養的畢業生在工作過程中出現諸多的問題. 如今我國越來越注重教育的發展，尤其是在傳統應試教育的弊端慢慢顯現的情況下，素質教育應運而生，提上日程. 素質教育就是擺脫傳統的以升學為第一目標，而轉向注重提高學生的整體素質和綜合能力，下面就小學數學中的應試教育弊端和素質教育探索做一下個人簡述.

【關鍵詞】 重要性；弊端；優點；實施措施

一、數學學習的重要性

在小學教育中，數學一直以來是作為一門獨自的科目來實施教學的，數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科. 透過抽象化和邏輯推理的運用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生. 數學的基本要素是：邏輯和直觀，分析和推理，共性和個性. 數學作為一門基礎學科，在日常生活中的運用十分廣泛，也是進行科學性研究的必須儲備，學好數學可以培養學生的邏輯思維性，使大腦思路清晰靈活，有助于孩子的全面健康成長.

二、傳統應試教育下的數學教育弊端

1. 忽視學生的德育培養

中國古代歷來注重德的培養，始終把人才的道德作為入仕的首要前提，包括九品中正制，舉孝廉都是本質上注重德育的具體體現，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，包括治理國家也是以德為準. 改革開放以來我國重新恢復高考制度，可是由于教育體制的問題，不論學校、社會、家長還是學生越來越把教育看作是成績，成績好則萬事大吉，成績差則一無是處，嚴重忽略了思想道德的培養，尤其是作為基礎學科的數學，作為研究數字的抽象學科如果不在教學過程中樹立思想道德教育的觀念，是很難滲透素質教育內容的，最終導致有才無德或是無才無德的尷尬教育結果.

2. 導致學生視野狹窄

應試教育過分強調分數的高低，導致學生、教師、家長的注意力轉移，成績的高低是判斷學生優劣的第一標準，這樣就忽視了教育中其他的重要科目，比如人生觀、價值觀的培養，實踐能力的培養，為人處世原則的培養等諸多實踐經驗和知識. 尤其缺乏大量傳承經典文化精神的優秀書籍的閱讀，造成了學生視野極其狹窄，整天為了應付考試而勞苦奔波. 在小學數學教育中，如果不重視開辟學生的視野，那么更容易讓學生走進分數的牢籠，對將來的發展十分不利.

3. 妨礙孩子創造性思維和創新意識的發展

真正的智育不是傳授知識，而是點燃智慧，啟發思維，培養思維方式. 特別是素質教育，思想性更明顯，它教的是思想，是思維方式，是對人生和社會問題的思考，是對人性的思考和回答，是生活的態度，是對社會和人生的理解，也是對人對事的處理方法. 其實也是創造力，是社會的活力. 應試教育完全將這些教育的核心內容棄之不顧，轉向對成績的狂熱追求，造成了學生創新思維和創新意識的嚴重阻礙，在小學數學教學中就不同的階梯方法展開討論是培養學生創新意識的大好時機，可是在成績的面前往往這些重要的外延都被忽視.

三、素質教育在小學數學教育中的實施

1. 轉變教育觀念，實現小學數學教育由應試教育到素質教育的思想轉變

教育目標從注重掌握專業知識轉變到提高學生綜合素質上來，教育對象從抓“兩頭”學生轉變到“為了一切學生”上來，教育內容從理論為主、技能掌握為輔轉變到全面實施素質教育要求上來，教育要求從規范管理一體化轉變到注重學生個性、因材施教上來，教育方法從滿堂灌轉變到行為引導、激發學生內在動因、發展智力上來. 尤其在小學數學教育課堂上，應從題目出發不斷地擴展和外延，讓學生充分發揮想象，在解題過程中不但能增長知識、開發思維，更能培養良好的思想素質.

2. 教育目標的素質化

學會做人——要求學生求知先學做人，先成人后成材，以德為先，有正確的人生觀、價值觀、就業觀，有高尚的品德和顧全大局的思想，有熱愛勞動的意識和本領，自立、自強，成為經得起市場經濟考驗的人才. 學會求知——要求教師不僅教學生知識，更教學生求知的本領；要求學生不是被動地接受，更要主動地探求知識，培養主動學習的能力，在專業實踐和技能鍛煉中不斷汲取新知識，不斷學到服務社會的新本領. 在小學數學教育課堂上，教師要全面把握教育細節，深化做人求知教育才能真正將素質教育貫穿始終.

3. 提高教師素質教育實施的能力

教師作為教育的直接實施者，在素質教育的推廣過程中起著舉足輕重的作用. 在小學數學素質教學中，首先要將素質教育的觀念深刻地植根大腦，在教學過程中反復考慮，對比實現，選擇最優的教學方法. 其次，加大教師的培訓力度，對素質教育思想、方法進行系統的培訓和傳授，并組織教師交流經驗，相互學習，共同進步.

教育是關系到我國未來國計民生的大事，事關炎黃子孫的事業傳承，我們必須正確面對當前的教育形式，轉變教育思想和模式，全面推進素質教育的進程. 在小學數學教育中，素質教育的探索還處于初級階段，需要廣大教育工作者繼續努力，積極進取，為教育事業增磚添瓦.

【參考文獻】

[1]陳平.基礎教育改革新模式探索[J].北京：人民教育出版社，2007.

[2]劉彭芝.數學思維教程[M].北京：中國大百科全書出版社，2002.

[3]黃文華.小學教案與作業設計（數學）[M].烏魯木齊：新疆青少年出版社，2007.