略談家庭教育和學校教育的一致性

劉華軍

一個孩子的成長需要營養健康的體魄、情感的滋潤和思想的引導，我們應給予重視，可現在我們的獨生子女教育上，父母對孩子只有愛，給孩子的愛太多，吃的，穿的、用的，從生活上照顧到學習上的大包大攬，作業要發到家長的手機上，學習要買多多的輔導材料，或送到輔導班，有的家長甚至包庇自己孩子的過錯，孩子出現錯誤，老師請家長時，當面護著自己的孩子與老師爭吵，老師打不得罵不得，我記得有一位年輕女教師因為用一本薄薄的書在一個初中生頭上輕輕地掃了一下，初中生回去告訴父母說老師打他，家長中午放學時在學校走廊打了年輕的女老師幾個大嘴巴，打落了女老師的眼鏡，然后責令學校，教育局處理女老師。對于孩子的教育來說，愛而不會愛，比不愛更可悲，良好的出發點引出相反的結果更苦，因為對孩子的錯誤的愛形成的教育結果不可挽回，付出的代價是一生的內疚及痛苦。

學校對孩子要求嚴格，目的是加強教育的效果，目標一旦明確，落實顯得格外重要，只要對孩子要求正確、恰當的，一定要堅持，對孩子要求嚴格，是一種明智的舉動，也是培養孩子忍耐力、適應集體生活和培養孩子品行的重要途徑。

可是每一個孩子成長的環境和接受的家庭教育不同，孩子在學校里就有不同的表現。孩子模仿能力極強，父母愛打扮，虛榮心強，女兒也會愛打扮虛榮心強，父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也會油嘴滑舌，口出臟話。學生生活環境不同家長里短素質也不一樣，學校里制定的嚴格校規校紀在執行時有時會受到阻礙，學校就要做好家長的教育工作，同時要頂住來自各方面的壓力，加大執行的力度。

復旦大學錢文忠教授在“第三屆新東方家庭教育高峰論談”上的演講中這樣說道，獨生子女是自有人類這個物種出現后的一個從來沒有過的亞種，沒有兄弟姐妹的人在那么短的時間里有計劃地出現在一個國家，我們的教育理念教育方法都是針對有兄弟姐妹的，盡管我們在拚命地反思，但不知道怎么教育這些孩子，現在的家長一味的溺愛孩子，為孩子花很多錢，恨不得傾其所有，而且無怨無悔，一味地溺愛孩子，時間長了，孩子會提出和家庭收入不相稱的要求，如果孩子單純消費，如果說孩子的要求很容易得到滿足，那么他就會漸漸地變成好吃懶做的人，家長不懂教育和教育無力，造成的必然后果，家長們一定要認識到他們子女的命運掌握在自己手中。

家長要告訴孩子熱愛勞動，做事有條理，待人誠實，如果說孩子只顧享受別人創造的福利，那么些他長大了就會蠻橫地對待別人，——首先是對待家長自己。

學校在教學生知識的同時更教學生做人、學會求知、學會生存、學會合作，教育效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校教育過程象紙做的房子一樣倒蹋下來。

如果我們的父母能夠做到以下幾點：

一是否注意家庭精神生活的質量，讀書是否在家庭精神生活中占有重要位置。詩人荷爾德林曾說，“人要詩意地棲居在大地上。”古代文人有蘭亭賦詩，郊游吟嘯，風流儒雅的生活境界，而今我們今天一家人吃過晚飯，看電視、上電腦玩手機，有幾個家庭一家人每天 能一起讀書一小時？父母多讀書多思考才能滿足孩子的求知欲，教會孩子讀書。

二是否關心孩子的道德教育。如關心別人，如何尊老愛幼，如何培養愛善憎惡的態度，讓孩子知道對長輩要盡什么義務，限制孩子不合情理的愿望，發展善良有益的意向，家庭教育所起的作用是不可忽視的，可現實問題是學生出了問題，家長社會將所有的教育責任推向學校推到老師頭上，學校雖說是素質教育，可是高考的指揮棒沒變，重點還是圍繞著分數轉，所以我們的教育就出現了嚴重的缺失，這樣教出來的孩子我們老了指望他們來養老嗎？他們將來 怎么承擔起建設國家的重任？如果是抗日戰爭發生在今天，這些學生們能否挽救民族的危亡？

三是正確地認識和對待懲罰教育。

心理學家斯金納認為懲罰有時在改變行為方面是一種有效的方法，但不是一種理想的方法，也就是說強化和懲罰一樣都要可以達到要求。

新加坡是規矩最多，刑罰最多的國家，規矩造就文明，沒有交警交通順暢;沒有清潔工地面干凈;沒有巡警，社會秩序良好。自覺背后是嚴厲的懲罰，其獎不吝嗇，懲罰不避諱。新加坡最有名的是藤條處罰，學生一次不完成作業警告，兩次不完成作業報告校長，三次通知家長，用藤條抽打屁股，當然，懲罰前會通知家長，并征求家長意見，如果家長不同意抽打，那么家長要拿出切實有效的教育方案。

在英國，好的學校教育制度也是極嚴格的，英國議院規定允許教師在歷經勸告無效情況下采取包括身體接觸在內有必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律，也就是說學生不聽話，講道理不聽時，可能以適當地揍。

我們對孩子讓步，給孩子更多的快樂，我們太過于保護，太過于弱化責任意識，孩子不是成年人，必須管，犯了錯誤要懲罰他，讓他為自己的錯誤付出代價，孩子的青春只有一個，他們不懂時不嚴格地管教他們，他們不會有好的前途。這一點，筆者深有體會，今年我教高三畢業班，高三的學習生活非常艱苦，有的學生受不了苦，就讓家長找借口，請假，今天拉肚子，明天 腦袋疼，家長就幫著孩子撒謊，其實我心里知道，他們的是心疼孩子學得太辛苦了，他們的認為別人的孩子不上學也能吃上飯，別把孩子累壞了，家長們啊！我們的高考是公平的，不付出 哪些會有成績，這第一步邁多遠對孩子的一生多么 重要，后來我在家長會上我很嚴肅地給家長講清楚了高考對孩子一生的重要性，告訴家長學習的過程是痛苦的，哪有那么多的快樂學習，以學習為快樂的學生畢竟是少數的。孩子只有付出 了，才會有收獲。家長們配合得都很好，所以在2014年高考中我們班級取得了較好的成績，全班52人，其中二本以上46人，這在一所普通中學來說，成績是喜人的，那位經常給孩子請假的家長，孩子本來有希望上重本學校，可惜只上了一所省內的一般學校，可謂是鼠目寸光。

所以蘇聯教育家馬卡連柯說“要使設計人的工作，不僅成為教師的事業，也要成為家長的事業，“要想讓孩子成材，首先要改變家長的觀念，提高家長的素質，讓學校教育工作者和家庭教育保持一致。

要使學校教育與家庭教育保持一致，就要注意以下幾點：

一是雙方要經常溝通，家長要支持學校老師的工作。學校請家長，家長要么推說工作忙，要么來了以后不講道理，護自己的孩子，我所帶的班級里就發生過一件這樣的事，一個孩子與另一個孩子打架，兩個孩子都要被帶到派出所。家長來了，只是一味地袒護自己的孩子，不聽班主任老師的調解意見，家長在派出所鬧一大通，被處以罰款，孩子在同學當中影響也不好，這件事后在班級里受到了孤立。如果家長聽班主任的處理意見，結果可能就不會是這樣尷尬了。還有學生被警告性停學，時間長短看過錯程度，這時家長會求學生，別讓我的孩子回家，那會落課的，要么讓他聽完一節課再走吧，可憐開下父母心！

二是家長必須以身作責，為學生做榜樣，潛移默化地教育孩

子。學校要求孩子做到的，家長必須首先做好，要求孩子坐在桌前學習，自己開著電視聲音大大的，或者讓孩子自己在家里學習，自己卻出去打麻將。家長的為人、品德、人格魅力無不影響著孩子，家長要認識到孩子首先是向他們的學習，包括學習好好的品質和壞的品質。家長里應經常檢查自已，以批判的態度對待自己的行為，通過教育孩子氣讓家長自己也振作起來。讓自己懂得更多的教育孩子的知識和技巧，更好地對孩子盡自己的責任。美國有一個家庭格外受人尊重，這一個家庭培養出幾位議員、幾名律師、醫生等;而另外 一個家庭則出了很多罪犯和酒鬼，可見家庭環境對一個人的影響有多大。

三是學校應開辦家長學校，定期傳授各年級教育的知識。在這一點上，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中這樣論述“我們家長學校的任務是不斷地提高父母們的教育修養水平，我們堅信，教育學知識，就像法制知識一樣，是所有的社會以成員都要必須知曉的.”帕夫雷什中學有95%至98%的家長參加家長學校的學習，家長學校根據學生的年齡分為幾個組：學前期、學齡初期、少年期.以學前期為例，學前期家長學校講授學生這一年齡期的身體、心理發展的規律，教育父母如何在家里為孩子營造一個良好的環境，如何培養學生的觀察力注意力和求知欲，培養兒童順利學習所必需的技能和技巧.

這樣經過系列的對家長的教育知識的啟蒙和教育素養的培養，學校就能順利地對學生進行教育活動了.可是我們今天的教育，在學生每一個學段，學校是否利用家長會的機會對家長進行各學段學生的心理、生理相關的知識的傳授，相關的教育方法的傳授，能否為學生講解道德和修養，讓他們教育孩子什么是熱愛勞動，什么是做事有條理，待人誠懇.現在有些教育培訓機構在做相關內容的培訓，當然對教育孩子也是極有幫助的，但是能參加這樣培訓的家長畢竟是少數的，我們期待著更多的學校開設各有特色的家學校.提高家長的素質，尤其是在我們這樣的普通中學，期待著更多的孩子從中受益.

教育的過程是漫長的，我們的教育需要家長和老師的配合，家長的素質提高了，我們的孩子也就好教了，學校教育的實施，需要家長的理解和支持，家長支持了，工作也就好做了，學校和家長之間以學生為扭帶，互相支持，一切為了孩子，為了孩子的一切，把我們的孩子培養成國家建設需要的棟梁之材。