淺談學生語文能力的培養

付萬杰

新課改的實施和生本理念的課堂教學，其目的都是為了提高學生的學習能力。這是時代的需要，也是強國夢的基石。我作為一名小學語文教師，結合近幾年的教學得失，對培養學生的語文能力，談幾點感受。

第一、要培養學生讀的能力。讀通、讀好對小學生能力的培養，它的功勞是多方面的。其一、讀是理解語言文字的重要手段。小學生學內部言語的機制還不發達，需要通過讀把文字和它的含義聯系起來。讀通才能更好、更準確的理解文章;讀好本身就是對課文內容極好的解釋。葉圣陶先生說：“要考察學生對文字的理解與否，聽他宣讀是最方便的方法。”其二、讀有助于學生表達能力的提高。人所共知，讀書朗朗上口，熟讀成誦，運用時就能脫口而出，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說的就是讀與表達的關系。所以，我們要充分發揮小學生記憶力強的優勢，讓學生在課堂上多讀，把課文上的語言變成自己的語言，從而積累充足的語言，提高自己的語言表達能力。其三、讀有益于發展學生的智力。讀在一定程度上能較全面的體現一個人的智力水平。讀的正確，反映學生觀察能力、記憶能力好。讀的流利，反映多種能力反應快。讀的有感情，反映思維理解深、想象力強。總之，讀能調動學生各種感官協同作用，有助于智力的發展。

第二、要培養學生善于求異的能力。不善于質疑，就沒有創新。小學生天生好奇，凡事喜歡問個究竟，對此，教師應當給予適當引導和鼓勵，讓學生去懷疑、去創新。在小學語文教學過程中，我們必須善于引導學生，同時也必須學會如何放手讓學生自主學習，放飛他們自己的想象，讓學生在掌握原有知識的基礎上，放手去學會探索知識的方法。使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索知識中實現能力的提升。

第三、要培養學生的參與能力。在教學過程中，要充分發揮學生在教學活動中的主體作用，讓學生成為學習的主人，能夠參與到學習的全過程，而使學生的各方面能力得到提升。根據兒童的心里特點，上課有興趣，才能使兒童精神飽滿，積極參與，學得好、學得快、記得牢。課堂上可以通過創設情境朗讀，做游戲，演課本劇等形式，讓學生參與到學習的全過程中，這樣不僅增加了課堂氣氛，提高了學生的參與意識，而且加強了口語訓練，培養了學生的表達能力。再有及時評價，鼓勵學生的創新意識，讓學生從參與中體驗到成就感，滿足他們的表現欲。讓他們在積極的參與中，使他們的語文能力更快、更好的提升。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的教學活動中。

培養學生的語文能力，是語文課堂教學的重要任務之一，教師要在語文課堂教學過程中，改變觀念，發揮學科優勢，盡可能地培養學生讀的能力、創新的能力、及積極地參與能力，從而為學生的終生學習打下良好的基礎。