在課堂教學中培養學生的創新品質

高興花

摘 要 現代課堂教學是充滿生命力的課堂，是讓學生體驗到求知、探索、發現、創新的課堂，是可以感受到生命的涌動和成長的課堂，是閃現創新光輝和人性魅力的課堂，創新應當成為現代課堂教學的靈魂。

關鍵詞 數學課堂教學 創新 培養 思維

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。特別是在當今時代，科學技術正在日新月異，知識更新的周期也越來越短，是一個飛速發展的時代，人們必須有自己的創新能力。對于學生而言，課堂教學是他們生命的最主要構成，是他們生命中最重要的經歷。因此，在數學課堂教學中，教師應以創新為靈魂，精心設計、創造良好的教學環境，充分調動學生的主動性、積極性，有目的、有計劃地培養學生的創新意識和創新思維，從而使學生的創新素質得到發展。

1 加強活動教學，給學生一個創新的空間

課堂是教師和學生生活的重要組成部分，不能簡單的看成是教師傳授知識、學生接受知識的場所。在課堂教學中，教師作為教學活動的組織者、決策者、調控者，一定重視學生獲取、形成、發現知識的過程，給學生提供積極主動的活動空間，創設一種：“鼓勵獨立思考、合作學習、大膽猜測、合理推測、主動交流和相互理解的氣氛”，讓學生無拘無束的參與教學，主動發現問題、提出問題并探索問題。教師還應加強培養學生的多向思維及多種類型信息交流，在討論中進行信息的互換，開闊學生視野，讓學生的主觀能動性得以充分發揮，培養學生的主動精神和創新精神，讓課堂成為有意義的活動課堂，成為培養學生主體精神和創新能力的健康發展的空間，讓學生在積極充實的課堂活動體會生命的價值，煥發生命的光彩。

2 重視“發現法”的運用，培養學生的創新意識

布魯納認為，發現法就是用自己的頭腦親自獲取知識的一種方法，就是在教學過程中，學生不是在教師講授之后機械地記憶，而是通過老師的引導、啟發，讓學生從已知材料中概括適應的原則和規律，從而獲取知識，發展聰明才智。發現學習不僅局限于人們尚未認識的事物，有向著未來世界挑戰的心理狀態，而且能培養學生創新思維的個性。發現學習能引起學習的興趣，形成探求動機，并對問題進行洞察、展望、分析、比較，提出自己的見解，進而想辦法驗證自己的看法，形成一種很高的能力。發現學習能行成一種內部動機，使自己對學習產生濃厚的興趣和發現的自信，行成獨立的學習積極性，不再把學習過程作為學習負擔，而變為學習興趣。發現學習過程中起作用的獨立思維、洞察分析、預測及類推，都是培養學生的創新能力所不可缺少的。因此，在課堂教學中，教師要善于運用發現法，促進學生對種種問題提出假設、預測，進行思維的訓練，讓學生在實踐中實現創新。

3 加強“直覺思維”的訓練。讓學生有一種創新的能力

直覺思維是以熟悉牽扯到的知識領域及結論為依據，在分析問題和解決問題時，使思維者利用自己的具有的知識體系和生活經驗迅速進行思考，以精深的觀察力，敏銳的判斷力，以單刀直入的方式，直接接觸問題的性質，對問題做出試探性回答。善于運用直覺思維的學生一定有學習的主動權，對于老師提出的問題反映敏感，并迅速找出解題的思路和方法，具有較強的創新意識和能力。我們在教學中要重視培養學生的直覺思維。首先要設難置疑，鍛煉學生的直覺思維。其次要加強“雙基”訓練，強化學生對數學基礎知識及基本技能的掌握，做到熟能生巧。然后要善于啟發、引導學生發現問題，鼓勵學生敢于猜想和判斷，讓他們在掌握知識的過程中實現“偶然”的飛躍。如在講“四邊形的內角和都是360度。可讓他們類比三角形內角和進行猜想四邊形的內角和是多少度。最后還應該教會學生善于識別在什么時候應該去猜想，而在什么生活不應該去猜想，哪些猜想是合理的，哪些猜想是不合理的。如果學生學會從真理和緘默之間可以有各種選擇，這將對他們的創新能力有很大的好處。

4 加強“發散思維“的訓練，培養學生的創新品質

發散思維就是從一個月目標出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑解決具體問題的思維方法。思維在頭腦里是可以散的，它從一個光源向四面八方輻射。發散思維蘊含著豐富的想象和聯系，它可靈活迅速地產生多種的想法，由點到線，由線到面，由面到體，這種發現可使人有目的、有條理、有步驟、有秩序地擴大思路，不斷突破，從而達到多方面創新的目的。培養和鍛煉發散思考應做到：（1）突破思維定勢，常與同學交流、討、爭辯，打破自己習慣性的思維訓練。如在解決幾何證明題時，應多找出幾種證明的方法，從不同角度出發，尋找證明途徑。（2）應拓寬自己的知識面，因為思維的流暢性、變通性都是建立在知識的基礎上的，無知或少知，思維便難以發散。（3）善異多思，有意多疑、廣想，尋求多種答案。多進行變式訓練，多對題目進行挖掘，或改變條件，挖掘結論，或增進已知條件，構成新題；或改變圖形的位置和結構；或把題目進行拓寬。（4）加強多練，先易后難，多練常練，持之以恒。

當然，在數學課堂教學中，應有效的滲透數學知識、數學思想和思想方法，增強學生對數學的理解，增強應用數學的信心，學會應用數學的思維去觀察解決問題，培養學生勇于探索、敢于創新的精神，讓創新成為現代課堂的靈魂。