試析知識經濟時代高校學生創新精神的培養

趙建國

【摘要】創新是知識經濟時代的主題，創新需要創造型人才，創造型人才必須要具有創新能力，本文著重探討了知識經濟時代，高校學生創新精神和能力的培養。

【關鍵詞】知識經濟高校創新精神培養

一、前言

當今的世界是以知識經濟為主導的世界，科技發展日新月異，經濟全球化

政治多極化、文化多元化，趨勢日益顯著，以人才為根本的綜合國力競爭愈演愈烈，因而，教育的戰略地位更加引人注目，管窺經濟時代里的市場競爭，將不再是價格的競爭，而是綜合國力和科技創新的競爭，處于知識經濟時代的高校教育，如何適應新形式的要求，探求如何培養創新人才是廣大教育工作者面臨的一個重要課題。

二、構建良好的創新精神的氛圍，是培養創新人才的基礎

2002年9月8日將澤民同志在北京師范大學百年校慶講話中明確地提出

“創新者興，守舊者衰”的教育創新理論。當代大學生普遍存在著創新意識較為薄弱，很多學生認為創造性活動是天才們的事或是將來的事，絕非是自己的事，更非今天的事，究其這種“事不關己，高高掛起”的學習心態，無非是他們周圍缺乏一種創新的環境和動力。因此，培養知識經濟時代創新人才，營造一種良好的創新氛圍，就顯得十分迫切。要實現這一目標，首先，必須在改善育人環境上狠下功夫，一方面在校園文化建設上，要精心設計建造一批具有時代特色的人文景點和自然景觀，讓健康向上的充滿活力和時代特征的校園文化風尚占據校園，形成創新的氛圍。另一方面，要以先進的思想觀念和開放的辦學模式為先導，在加強教學硬件設施建設的基礎上營造良好的科學氛圍和創新環境，學校要適時組織開展各種類型的學術報告會或學術講座，邀請校內外、國內外知名學者介紹前沿學科和個人創造性研究成果，有目的的組織課堂討論式教學，開辟學術爭鳴園地，實踐證明這種以科技活動為載體能喚起學生對現代創新精神的濃厚興趣，而且，這種能把學生置身于創造性氛圍之中的活動，是搞好和培養創造型人才的基礎和必備的條件。

三、深化教育改革是培養學生創新能力的關鍵

在知識經濟時代，創新是知識經濟的標志，創新需要創造型人才必須要具有創新能力，而培養造就具有創新能力的學生，必然要改變傳統的辦學模式和培養的目標，更加深入地進行教育改革，才能達到培養具有與時俱進的創新人才。社會的發展，科技的進步，要求學生不僅要掌握一門專業學科知識，還要通曉與專業相關學科知識，因此，在教育課程改革中，要著重致力于培養提高學生的綜合素質，實現文理滲透互補，學科交叉，適時發展邊緣學科，鼓勵學生跨學科學習，以徹底改變文科生不懂計算機基礎操作，理科生不尚言詞表達等現象。在教學方法改革上，要始終把培養學生的創新能力作為教學重點，以啟迪人的創造智慧為第一目標。變“滿堂灌，填鴨式”的教學為啟發式和討論式教學，引導學生開動腦筋，勤思考，以培養學生對新知識、新問題的好奇心，激發學生的求知的欲望，以達到培養學生勇于創新、創新的教育目的。

四、學會開展培養學生創新個性以及創新科技、社會實踐交往等活動是培養學生創造能力的有效途徑

愛因斯坦曾說過：“一個沒有個人獨創性和個人志愿。規格統一的個人所組成的社會將是一個沒有發展可能的社會。”當代大學生人人具有不同的個性是必然的，也是必要的。但是個性中最可貴的就是創新個性。教育實踐證明，發展學生的個性，首先要擴大學生自主學習的空間和留下創造性思維的空間。大學時代教育目的除了教給學生知識和技能，更重要的是教會學生學會如何去學習，并養成自主學習的習慣，通過廣泛的閱讀、參加社團活動、學術講座以及選修課等形式，學到更多的文化知識，同時學會選擇學習，以促進學生創新個性的養成。其次，應鼓勵引導學生參加一些創新性的社會實踐和社會交往活動。有目的、有計劃開展實踐教育，參與社會調查，了解社會市場的需要及當代科技最新動態，組織學生參與教師的科研和設計型、實用型課題的實驗以及專題創造性課題的研究，這些活動的開展，對大學生的創新精神的培養室非常有益的。

五、過硬的師資隊伍是推進創新教育的根本保證

眾所周知，創新型人才的培養依賴于創新型教師的教導，唯有創新的教師，才能造就創新的人才。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”因此，高校要推進創新教育，一是要加強師資隊伍建設。教師是科學的倡導者，更是播種者，教師的教育觀念、教育方法、學科知識、學科技能、組織能力、創新意識等都決定了培養具有學生創新精神教育的成敗。二是要強化教師的科研職責。學科研究的本質就是創新，教師從事的學科研究，從課題的選擇、論證、確立到完成，每一個環節都集中反映出老師的業務水平，以及吸納最新科研成果的程度，教師辛勤“勞動”的過程，就是教師提高自身業務水平的過程，因此，為適應科技日新月異的發展和社會的不斷進步的需要，涉足本學科前沿領域，教師應不斷地更新知識，拓寬知識面，只有具備了更強的創新能力，才能在教學、科研方面有新的突破。

六、實施創新教育應注意的二個問題

1.適時開展情商教育，有利于學生身心發展。

情商教育是一種包含了教育學生自制、熱忱、堅持以及自我驅動、自我鞭策的新型教育觀念。隨著社會的發展，競爭的日趨激烈，人與人在潛力，學歷、機會相等的情況下有些人能夠取得成功，而有些人則不能，這是智商所不能解釋的問題。因此，應將情商教育納入大學生日常的思想政治教育的工作之中，幫助他們處理情感問題，正確對待成功與失敗，從而充分發揮出他們的能量。這對推進創新教育和學生的身心發展都是十分有利的。

2.倡導團隊精神，有利于促進具有創新精神集體的形成

團隊精神實質上是知識經濟賦予集體主義以新的內涵。隨著人類邁入知識經濟時代步伐的加快，科技發展也日益迅猛，呈現出信息化、交叉化、系統化、產業化等特點，一些需要攻破的當代尖端科技項目單靠個人的力量是難以勝任的，它需要多科學的英才匯集，發揮出集體的智慧，共同攻克難關，這就充分顯示了團隊精神的重要性，因此，這就要求教師不僅自己在進行創造性教學與科研的過程中需要有與他人的協作、配合精神，更要在教育教學的過程中引導學生參與科學研究，培養學生團隊協作的精神，以促進具有新精神集體的形成。

七、結束語

江澤民同志在北京師范大學百年校慶講話中指出：“要努力創造人才成才的良好教育環境和社會環境，實現全面發展。”教育是創新人才誕生的搖籃，培養創新型人才需要一個良好的教育環境和社會環境作土壤。作為創新人才“生產”過程的教育部門，能否培養出足夠具有與時俱進的創新精神和能力的優秀人才，不僅關系到21世紀中國能否在競爭中立國，還將關系到人類社會的發展進程，置身于知識經濟時代，面對新的發展形式，我們倍感責任重大而不可怠懈。