健康教育在燒傷護理中的臨床應用分析

孫曉梅

【摘要】目的：通過實例探討健康教育在燒傷護理中的臨床應用。方法：收集我院于2011年1月至2013年1月接收的燒傷患者200例，隨機分為研究組和對照組，每組各100例患者，對照組只進行常規的護理，研究組在常規護理的基礎上進行健康教育，探索健康教育在燒傷護理中的應用。結果：健康能夠明顯的增強護理效果，加快患者的康復速度。結論：健康教育在燒傷護理中具有良好的應用實效。

【關鍵字】健康教育；燒傷護理；臨床應用

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）10-0325-02

燒傷患者在治療后，極易出現感染和并發癥情況。而傳統被動的護理方式，不能有效的控制感染和并發癥情況的發生，對于患者的康復沒有十分明顯的促進作用。而健康教育在燒傷護理中的應用，能夠有效的控制感染以及并發癥的發生，對于患者的康復具有十分明顯的促進作用。

一、資料與方法

1.1一般資料

選擇我院于2011年1月至2013年1月接收的燒傷患者200例作為研究對象。隨機將其分為研究組和對照組，每組各有患者100例。研究組中有男性患者61例，女性患者39例，年齡分布在3個月到71歲，平均年齡（31.5±10.5）歲。經過相應的治療和護理，所有患者順利康復出院。對照組中有男性患者60例，女性患者40例。年齡分布在7個月到70歲，平均年齡（32.0±11.5）歲。經過相應的治療和護理，100例患者順利康復出院。兩組患者的其他資料比較差異無統計學意義。

1.2方法

在患者接受治療前，對患者的燒傷進行專業的評定，然后根據等級分組，保證兩組患者的燒傷情況基本一致。其中對照組僅采用常規護理；研究組在常規護理的基礎上還加強了健康教育護理。從開始護理到患者順利出院，觀察兩組患者的并發癥和感染情況，比較兩組患者的相應情況。最后在患者出院的時候，對患者及其家屬進行問卷調查，其內容包括兩組患者對相應護理的滿意程度以及相關意見。

1.3評價標準

由于兩組患者不同燒傷程度的患者數量及患者的相關資料比較差異無統計學意義，即兩組患者在治療前的燒傷情況整體相似，加上針對不同燒傷等級患者的治療方式相同，所以，本次研究將護理后的并發癥情況、感染情況以及康復出院的平均天數作為了護理效果的評價標準。

1.4統計學分析

所有實驗數據以均數 標準差表示，t檢驗所有計數資料，x2檢驗所有計量資料。

二、結果

兩組患者在進行相應的治療和護理后，經過一定時間的治療調養，所有患者都順利出院了。兩組患者的相關數據比較，研究組患者中，有11例患者出現感染情況，1例嚴重燒傷的患者出現了呼吸道的并發癥；對照組中有47位患者出現感染情況，31位患者出現炎癥等并發癥。兩組患者的住院天數比較，住院十天出院內出院的患者中，研究組有7例，對照組中有6例；住院一個月出院內出院的患者中，研究組中有63例，對照組中有41例；研究組的其他患者在兩個月內都順利出院了，而對照組的患者中，由于13例患者的感染情況比較嚴重，而且伴隨著并發癥的發生，所以，住院時間超過兩個月。而在患者及其家屬滿意度方面，根據調查問卷的統計結果顯示，研究組的患者對于健康教育的評價還是非常高的，都覺得健康教育能夠很好的幫助患者的康復，增強患者的自我護理意識，幫助他們預防感染和并發癥，對于其康復具有重大的意義。而對照組的患者由于出現了較多的并發癥和感染情況，所以，患者及其家屬對于護理的效果不是十分滿意。

兩組患者的并發癥情況、感染情況以及住院平均天數比較如下：1：

三、討論

健康教育的目的是在保證患者心理、生理需要的基礎上，減輕患者的心理負擔，提高患者的自我護理和防范感染、并發癥的意識，將被動的接受治療、護理轉化為主動的配合治療和護理，提高患者接受治療和護理的積極性，有效的控制患者的感染和并發癥情況，最終促進患者的身體機能恢復[1]。其理論依據是馬斯洛的需要層次理論，簡單分為非正式的健康教育和正式的健康教育。非正式的健康教育主要針對的是剛入院和燒傷較嚴重的患者，主要通過必要的健康知識講解進行，給予患者心理支持，促進醫患關系，以便進一步進行正式的健康教育工作[2]。

正式的健康教育是指醫護人員有目的、有計劃的安排時間，應用適當的工具對患者及其家屬進行專業健康教育宣講，基本步驟包括評估、計劃、實施和評價。其主要包括四個方面：心理護理、飲食指導、功能鍛煉和出院指導[3]。心理護理能夠有效的消除患者的消極心理，積極主動的配合治療和護理；飲食指導能夠通過合理的營養搭配和禁忌飲食指導，幫助患者跟進營養補給；功能鍛煉通過科學有效的鍛煉活動，加速患者的康復；出院指導通過注意事項的宣講，幫助患者出院后進行自我護理，防止其他情況的發生[4-5]。

就本次研究而言，研究組發生感染和并發癥情況的患者數目明顯少于對照組。可以說，研究組成功控制了并發癥和感染情況，將其發生例數降低到1例和11例。而兩組患者的住院時間比較，住院十天出院的患者數比較沒有太大差異，根據相關患者燒傷情況記載顯示，兩組患者中都有一定數量的輕度燒傷患者，進行相應的治療后，不需要太長時間的住院調養，所以兩組患者在這方面的數據比較沒有太大的差異。研究組患者在兩個月內全部出院，而且大多數一個月內就出院了。而對照組方面，出院時間主要集中在一個月內河兩個月內，各占41位和40位，還有13位患者由于嚴重的感染情況和并發癥情況，住院時間長達兩個月以上。而且，研究組的平均住院時間也明顯少于對照組的住院時間。以住院時間、感染情況和并發癥情況，可以看出健康教育對于燒傷患者的護理具有重大的意義。住院時間的減少，并發癥和感染情況的有效控制，不僅減少了患者的經濟壓力和因為燒傷、并發癥、感染承受的痛苦，而且對于醫院設施的合理利用也有一定的促進作用。

綜上所述，健康教育能夠使燒傷患者的被動護理模式轉化為主動護理模式，通過增強患者的自我護理防范意識和自我護理方式知識，使患者被動的接受護理轉化為被動護理和主動自我護理結合的護理模式，對于患者在日常生活中的自我護理防范有著積極的影響。

參考文獻：

[1]王文歡，馬海秀. 健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用[J]. 中國現代藥物應用，2014，04：202-203.

[2]趙恒. 健康教育在燒傷康復中的應用[J]. 中國社區醫師，2014，13：157-158.