高中化學教學生活化的實施途徑和策略

陳廣生

摘 要 高中化學教學與初中化學教學相比，難度和抽象度都有大幅度提高，如何有效地提高高中學生對化學的理解，化學生活化是重要途徑，本文探討了高中化學生活化的實施途徑和策略。

關鍵詞 高中化學教學 生活化 實施途徑 策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1 高中化學教學生活化的實施途徑

高中化學教學與初中化學教學相比，難度和抽象度都有大幅度提高，如何有效地提高高中學生對化學的理解，化學生活化是重要途徑，筆者根據多年的教學經驗，認為化學生活化的途徑應該表現在教學方式、教學內容和教學過程等方面，具體如下：

（1）高中化學教學方式的生活化

由于高中生理解問題的能力增強，因此高中化學教學應該擺正教與學額關系，也即是說不能只教不學，據調查，現在99%的高中學校化學教學是處于“教”的狀態，教師把每節課的教學目標細化、知識點細化，教師主動“教”，學生被動“學”，教師沒教的下一節知識點，學生就不能掌握了，學生永遠處于依賴教師的狀態。為了改變這種狀態，高中化學教學方式應該生活化，“合作學習”、 “自主學習”或 “探究學習”等就是這種教學方式表現形式，即先以問題為中心，然后設置情景，讓學生自學進行學習，學生可以通過閱讀教材、查閱資料等進行探究學習，在初步解決了問題的基礎上，再進行交流討論，在相互批判對方的觀點上建構知識，形成規律。在這里，設置情景實質就是生活化。

案例：

1.提出問題：現在給你一試管二氧化氮，其他藥品和儀器自選。二氧化氮有何化學性質？

2.分析問題：學生共分5組，每組10人。

3.研究問題：根據已有知識，閱讀教材，查閱已有的相關資料，以組為單位設計實驗方案，并進行實驗。

4.解決問題：根據實驗結果，回答所提問題。

5.得出結論。

6.反思討論。

這實質是探究教學法的基本步驟，這里體現了學生自主探究問題的過程，培養了學生自我學習的能力。

（2）教學內容的生活化

我們可以發現，高中化學新教材內容更注重與生活相聯系，討論更貼近生活和更貼近實際，例如，在有機物的教學時，介紹生活中常見的有機物，比如甲烷，也 稱沼氣、坑氣等，使學生容易接受，因此，教師在講課上應該將復雜的化學知識生活化，讓學生在感性知識的基礎上去理解復雜的化學知識，有簡到繁。

（3）教學過程的生活化

高中化學教學過程不僅表現在教師的“教”的過程，而且表現在學生“學”的過程，

在“教”與“學”的過程中，教師與學生的交流討論以及學生與學生的交流討論是至關重要的，它有利于相互取長補短，有利于建構新知識。

2 高中化學教學生活化的實施策略

（1）基于熱點專題的化學教學

聯系近年來與化學有關的熱點問題，就熱點問題展開分析，引導學生加強對化學知識和原理的理解，這樣不僅使學生能掌握知識，而且能夠靈活運用。比如，霧霾這一熱點，可以聯系二氧化硫性質進行分析，這樣就可以使學生更深刻地理解二氧化硫的化學性質，從而學以致用；又如，食品安全問題這一熱點，與食品添加劑相聯系，可讓學生上網查閱常用的食品添加劑及國家規定用量。

總之，把與化學有關的熱點問題是學生感興趣的問題，也是化學生活化的重要途徑，它有利于學生加深對化學知識的理解和靈活運用化學知識，也有利于培養學生的社會責任感。

（2）基于課堂內外的教學

課堂內的知識有時枯燥無味，如果把課堂中的教學滲透社會生活，不僅能夠提供學生的學習興趣，而且能夠鞏固課內知識和拓展課外知識，例如，學習過氧化鈉的性質時，可以聯系課堂外的潛水艇中的供氧劑；又如，學習碳酸氫鈉的化學性質時，可以聯系生活的的蒸饅頭用的泡打粉等等。

學習化學的最終目的是為了解決我們日常生活中的問題，使人類生活得更美好，因此化學必然與生活息息相關，高中化學教學應用建立在課堂內外相結合的基礎上，拓展學生的思維。

（3）基于化學企業的教學

化學企業是活生生的教學基地，高中化學應增加實踐教學的內容，讓學生到化學企業去，實地了解與現行高中化學教材中有關系的內容，例如，如參觀本地的化肥廠，了解其生產規模、工藝流程、生產設備、三廢處理、副產品和經濟效益等等，讓學生在這過程中增強對化學知識的理解，學會觀察，建構知識。

總之，化學離不開生活，高中化學教學生活化的途徑應該是教學方式的生活化、教學內容的生活化和教學過程的生活化的有機結合，因此，基于熱點專題的化學教學、基于課堂內外的教學和基于化學企業的教學等應該是高中化學生活化教學的實施策略。

參考文獻

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