淺談生本教育理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)

宋雅玲

【摘要】數(shù)學(xué)教育是中職教育的基礎(chǔ)課程，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有主見，不能創(chuàng)新.“生本教育”是以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育方法.教師要讓教學(xué)要返璞歸真，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是讓他們的學(xué)習(xí)盡可能的自主，成為生命的牧者.

【關(guān)鍵詞】生本教育；中職數(shù)學(xué)；先做后學(xué)

隨著國家鼎立開展職業(yè)教育，中職教育得到迅速發(fā)展.職業(yè)教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)目標(biāo)是各類型的職業(yè)技術(shù)人才.這種人才的規(guī)格特性決定了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求和勞動(dòng)就業(yè)聯(lián)系的緊密性.數(shù)學(xué)教育是中職教育的基礎(chǔ)課程，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有主見，不能創(chuàng)新，達(dá)不到向國家輸送合格建設(shè)人才的目標(biāo).生本教育指出，教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)，打開了教育全面依靠學(xué)生的嶄新思路.

一、目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的師本教育中，教師和學(xué)生就像皮帶帶動(dòng)的兩個(gè)齒輪，教師是大齒輪，學(xué)生是小齒輪，連帶著運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全是被動(dòng)的，教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，卻又寄希望于學(xué)生學(xué)會(huì)理論后自覺地運(yùn)用于實(shí)踐.而中職生則因?yàn)楸旧砘A(chǔ)參差不齊，所學(xué)理論知識(shí)與自身實(shí)踐相脫節(jié)，與專業(yè)知識(shí)不接軌，與社會(huì)實(shí)踐不符合，提不起學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒.我們需要消除這種“學(xué)”與“教”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象.生本教育告訴我們：我們應(yīng)該讓學(xué)生在具有發(fā)展空間的學(xué)習(xí)環(huán)境中，尊重人的自然發(fā)展、學(xué)習(xí)天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān).

二、生本教育對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義

生本教育是以“一切未了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的.它強(qiáng)調(diào)“無為而有為”，先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，重視“感悟”的生命體驗(yàn).

中職數(shù)學(xué)教育是以提高學(xué)生素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)教育，生本教育理念下的中職數(shù)學(xué)教育提出教學(xué)要面向全體學(xué)生，著眼于每名學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，不過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)體系的完備性，教學(xué)內(nèi)容須從實(shí)際問題出發(fā)引出概念，重點(diǎn)突出理論與專業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，教學(xué)方法多樣先進(jìn).生本教育方法論中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)整理，教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自覺感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自我的關(guān)系.讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題的解決過程.

三、生本理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育.”中職學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要積極激發(fā)學(xué)生參與的熱情，誘發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).因此數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)中去.例如，講解“排列”時(shí)，以這樣一個(gè)有趣的故事引入：7個(gè)人去一家飯店吃飯，7個(gè)座位有先后順序，7個(gè)人謙讓了很久都沒有入座，飯店老板說：“你們在本店每吃一頓飯，就換一種坐法，等到所有坐法滿了之后再來吃飯，本店永遠(yuǎn)免費(fèi)請客.”問：若平均每天去吃一頓飯，他們7個(gè)人需要多長時(shí)間才能免費(fèi)吃飯？這樣就引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，很快進(jìn)入了角色.再比如，課堂上講講趣味故事.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫將靜變?yōu)閯?dòng)都能第一時(shí)間抓住學(xué)生的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望.

（二）探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法

生本教育的方法論提出先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué).有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人為剛從鄉(xiāng)下來的女兒買了球鞋，女兒沒有穿過，他就一二三四地講要領(lǐng)，聽著聽著，女兒說，你還是把鞋子給我吧，我穿一穿，不就會(huì)了嗎？只有學(xué)習(xí)而沒有參與其中和沒有實(shí)際演練的對象，是無濟(jì)于事的，也是不合理的.教育者的意志不是被教育者的意志，教師對學(xué)生的教育不應(yīng)該是控制思維.

先做后學(xué)，做是實(shí)踐，我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)相對自由的學(xué)習(xí)情境.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng).讓學(xué)生多觀察思考數(shù)學(xué)概念的提出、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、解題思路與方法，多探究質(zhì)疑課堂教學(xué)中的問題，充分發(fā)表自己的見解，相互探討交流.教師在教學(xué)中起“導(dǎo)”的作用，精力放在設(shè)計(jì)“先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)”的過程上.

進(jìn)行自主探索和合作交流學(xué)習(xí)，一節(jié)課的開始應(yīng)安排在上節(jié)課的結(jié)束，讓學(xué)生自身先去體驗(yàn)先去做，課前感知內(nèi)容，再在課堂上分組展示自己所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)之間的合作交流.只有課堂活動(dòng)多了，學(xué)生的參與性增強(qiáng)了，學(xué)生才真正成了學(xué)習(xí)的主人，這種教學(xué)才是生本教學(xué).

（三）重視教學(xué)過程評價(jià)

大多數(shù)中職生的心里都有學(xué)習(xí)失敗的陰影，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索求知，教學(xué)中必須對學(xué)生有正確的過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，保護(hù)學(xué)生的積極性.我們在進(jìn)行過程評價(jià)時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，讓每名學(xué)生都能在愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

生本理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓教學(xué)返璞歸真，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是讓他們的學(xué)習(xí)盡可能的自主，不做拉動(dòng)生命的纖夫，而是做生命的牧者.

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭思樂.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001.

[2]郭思樂.教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本.北京：人民教育出版社，2007.

[3]肖莉.論生本教育理念下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革.