職高學生數學學習困難的成因分析及對策研究

姜德志

【摘要】職高學生數學學習困難有其初中基礎的原因，還有對數學的認識、數學學習習慣、學習主動性、學生對自身數學學習結果缺乏合理歸因、數學教材、教學模式等原因.本文對職高生數學學習困難進行分析研究，找出原因，并基于對學習原因分析，提出解決學習數學困難的相應對策.

【關鍵詞】職高數學；學習困難；原因；對策

根據大綱要求，各類職業學校都十分重視數學教學，但由于學生文化基礎薄弱，懼怕數學，這給數學教學帶來了很大的難度.那么，該采取怎樣的對策來改變這種現狀呢？

一、職高學生數學學習困難的形成原因

1.對數學學習的認識不足

職業學校的數學教學是提高文化素養和為專業課打基礎.一些職高學生認為學習數學只是為了順利畢業，有的學生認為數學學得好壞與以后的發展完全沒有關系，在這種思想的驅使下，他們自然無法產生學習數學的原動力.

2.缺乏學習興趣

職高學生對數學學習不感興趣，主要有以下幾個方面原因：

（1）知識容量加大.初中階段課程內容簡單，中職階段理論知識驟然變多，能力要求也相應提高，一些職高學生思想上沒有重視，跟不上學習進度.

（2）缺乏恒心和毅力.有些學生一遇到困難就退縮，長此以往，體驗不到成功的喜悅，自然也就失去了學習興趣.

（3）家庭教育不當.家庭教育往往會出現兩種極端，一種是家長對孩子的學習不管不問，任其發展；另外一種是家長對孩子寄寓很大期望，問孩子只要分數，使孩子對學習不感興趣.

3.原有數學基礎薄弱

職校的大部分學生在初中是班級的后進生，思想上不重視學習，基本功較差，尤其是數學，有的甚至只有小學水平.在進入職高后，增加了新知識，他們對新舊知識很難銜接.隨著新知識的不斷深入，他們越發感到在數學學習上力不從心.

4.不良的數學學習習慣

首先，職高學生中大部分沒有數學課前預習的習慣，課前沒有準備，聽課就非常被動，處處受阻，學習效率不高.

其次，職高學生數學課上不做筆記、不做課后作業的現象大量存在.對于教師在課堂上提出的問題，經常會有學生答非所問或不知所云.對布置的課后作業，抄襲交差成了家常便飯，很多學生對做錯的題目從不訂正.

第三，大部分職高學生在數學課后不會對學過的知識進行復習.

5.學生對自身數學學習結果缺乏合理歸因

不少職高學生不正視自己身上的主觀原因，認為自己數學不好的原因是所學內容太難，或是教師教得不好，或是學校檔次太低，或是考試運氣不好.這些不良的歸因心理不利于學習積極性的培養，并且還會助長消極心理，嚴重影響數學學習.

6.職高數學課堂教學的不足

（1）數學學科的特點使數學教學缺乏生氣

程式化的數學課缺乏生氣，久而久之，學生就會感到數學課枯燥無味，在心理上產生抵抗情緒，直至厭學.

（2）數學教材與專業課的脫節

職校生學數學主要是服務于專業，由于專業較多，各專業需要的數學知識又不相同，導致了數學課與專業課程在銜接上存在如下兩個矛盾：一是數學教材安排的順序與專業課對數學知識的需求在時間跨度上存在脫節.二是有些專業所必需的數學知識職高教材刪減掉了.這些矛盾的存在給教師教學和學生學習都造成了一定的影響.

（3）教學方法讓職高學生招架不住

職校生的基礎薄弱，學習主動性差.教師若采用傳統的教學方法，很難把學生變為學習的主體，長此以往就造成了大部分學生在學習上消化不良，進一步加重了厭學情緒.

（4）教師能力、素質修養也會使學生厭學

教師的知識水平、業務能力等等與學生的期望存在一定的差距，學生對教師沒有崇拜感，進而不喜歡數學課.

二、職高學生數學學習困難的解決對策

1.加強對數學的認識教育

教師、家長應攜手努力，幫助學生樹立正確的數學觀和數學學習觀.可以在數學教學過程中向學生灌輸強調數學學習的重要性：（1）專業課的學習離不開數學知識.（2）學習數學有益于培養嚴謹的思維和細致的作風.（3）數學存在于生活的各個角落，它是每個人必備的生活技能.

2.通過各種措施彌補職高學生數學基礎薄弱的不足

首先，對教材內容進行必要的增減和簡化，降低難度.其次，教師在課堂上不能只注重理論的講解而忽略了學生的練習，要多讓學生動手實踐.第三，教師還應該經常對學生初中學過的數學知識加以回顧，注意銜接.

3.加強學法指導，培養良好學習習慣

教師對學生的數學學習加以指導和督促，形成有效機制.

（1）課前預習，爭取能帶著問題進教室.

（2）每節課的前5分鐘對上節課的內容進行回顧，讓學生自己梳理知識點，同學之間互相補充.

（3）上課要做筆記，時常復習已學知識，溫故知新.

（4）做作業之前要先梳理相關知識點，理解、消化所學知識后再做作業，爭取獨立完成.

4.培養學生的數學興趣

（1）讓數學回歸到實際生活

數學來自于生活，只有讓數學從課本回歸生活，貼近生活，才能讓學生真實地體驗到.

例如，在學分段函數的時候，我向學生提了一個這樣的問題：小明的家距離黃山湖公園8公里，現在他準備乘出租車去那里和同學游玩，出租車的價格是這樣計算的：3公里以內9元，超過3公里的2.5元/公里，超過6公里的2.8元/公里，請計算一下小明需要準備多少錢付車費？

問題一出，學生都紛紛在進行計算，課堂氣氛活躍.因為乘出租車是生活中一個比較常見的活動，很多同學都體驗過，所以他們計算起來就比較帶勁.

（2）加強數學課堂的趣味性

數學是嚴謹的，但這并意味著數學課堂始終是嚴謹、抽象的.教師應該想方設法提高數學的趣味性.

例如，我組織了一次數學趣味知識競賽，比賽結束后對取得較好成績的學生進行了大張旗鼓的表揚鼓勵，取得了良好效果.

5.采取多種措施，提高數學教學質量

（1）靈活使用教材

保持數學教學主體內容不變，針對不同專業將現有教材進行調整，以便于和專業課相對接.

例如，加工制造專業，對機電專業學生來說，數學學習的重點應該放在立體幾何上，因為機械制圖課程理論基礎是平面、立體幾何，它要求學生要有初等幾何特別是立體幾何的相關知識.信息技術專業，可將邏輯代數與二進制、算法和程序框圖聯系起來，為專業課學習夯實基礎.

（2）滲透分層教學的思想，實施差異教學

分層作業使不同層次的學生看到自己的潛能，實現人人學有價值的數學，不同的人學有不同價值.

（3）教學形式多樣化

經常設計一些不同的教學活動，比如討論課、分組活動課等等.先創設問題情境，再按給出題目的難度，分別設置基礎型討論題和提高型討論題.

（4）注重數學的應用性

數學教學中，教師應注重與實際生活及學生所學專業相結合.在現有教材基礎上，針對學生實際以及所學專業的需要，尋找實例.例如，引入股票的走勢圖讓學生體會函數的單調性，能讓學生更加切身體會到數學就在自己身邊.

職高學生數學學習困難并不是天生的，而是逐漸形成的.作為數學教師，從學生的實際和需要出發，優化教學設計，調整教學方法，創設民主的教學氛圍，吸引學生主動參與探究，使他們在學習中獲得成功的體驗，收到教與學的良好效果，職高學生數學學習困難問題一定會得以解決.

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